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纠正还是不纠正
案例一：风风小朋友从进入幼儿园第一天开始,就不吃幼儿园的三餐,老师觉得他非常挑食,必须“纠正”他这个不好的习惯,于是,就看见：每天孩子们都上床睡觉了,风风还在那里“吃饭,,；老师也重视家园配合,把风风的情况向他的父母反映,并说了很多危害,要求家长配合,于是,每天小朋友都相继离开幼儿园了,风风泪眼花花的还在那里“吃饭”……可以说,老师和父母为了风风吃饭问题,弄的筋疲力尽,可最终都没能“纠正”风风的吃饭问题.可观察风风的生长发育情况：比起同龄孩子,那是相当的又高又壮.
大家会奇怪：孩子不吃怎么会长得这么好？我觉得这正应该是老师们分析的问题,而不应着急孩子的表象急于“纠正.).
答案揭晓：原来风风从小和外公外婆一起生活,他们的饭菜口味比较重,因此,风风觉得幼儿园的饭菜没味道,于是不吃.而老人心疼溺爱孩子,每天早上给孩子喂得满满的,孩子下午吃些幼儿园的点心和豆浆,晚上回家开心吃个饱.这就告诉大家：“盲目纠正不如不纠正.,,
案例二：亮壳小朋友现在在我园中二班,从他一入园,老师就对他吃饭问题很头疼,因为他只吃肉和饭,不吃蔬菜,只要是他的碗里有一丁点他不喜欢吃的蔬菜,他就又哭又闹……为此,老师想了很多办法,比如：奖励小贴画、当小老师、给他讲他最喜欢听的故事等等……尽管老师想尽各种招儿,把自己和孩子弄的很痛苦,可就是起不到什么作用.亮亮照常不吃蔬菜.可每期的身高、体重、血色素等测查结果,亮亮都是全班中的优秀.
老师也很纳闷：亮壳身体发育这么好,还用的着老师们处心积虑的“纠正,,吗？
答案揭晓：亮亮妈妈告诉老师,亮亮虽然不喜欢吃蔬菜,可他很喜欢吃水果,于是妈妈就用替代法,满足孩子身体所需营养.这也告诉我们：痛苦“纠正,,不如“替代”,现在孩子不缺吃.
案例三：在一次讲座中,我听到这样一个案例,给我留下最深刻的记忆：一个孩子在幼儿园门口哭闹不止,一个奶奶在那里手足无挫……园长看见了,走过去询问,原来是这么回事：家长硬要孩子每天来幼儿园前吃一个鸡蛋,孩子不愿意吃,因此又哭又闹.园长对奶奶说：我教你几招：1、把鸡蛋切瓣儿,给孩子一套可爱的餐盘.2、给孩子一个小勺,让孩子自己用勺舀着吃.2、给孩子一点喜欢的果酱……在幼儿园,常听到：“不吃,就别出去玩”“不喝豆浆,就别吃饼干”……我想：老师们“纠正”的方法是否恰当呢？ “简单粗暴的纠正还不如不纠正”.
案例反思：
“纠正,,后面到底都藏着些什么呢？
“纠正”不是带给孩子痛苦的记忆和强烈的反感；“纠正”不是教师和家长权威的体现；“纠正”是耐心与理智；“纠正”是方法与智慧；“纠正”有时甚至是“妥协,,.对话过程中,大家积极发表自己的看法和意见,总结梳理出一些“纠正,)幼儿饮食问题的方法策略：
一、观察记录幼儿饮食情况,查找挑食原因.
二、重视家园配合,适当调整饮食计划.
三、注重进餐环境：餐具、饭菜吸引幼儿.
四、关注个体,适当运用“替代法,,.
五、耐心用心,学会等待.
六、适度“妥协”,善用智慧.
七、针对问题．融入日常教育教学.
八、运用“代币制”纠正幼儿不良生活习惯……Y
纠正还是不纠正论文范文结:
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