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高职院校隐性思想政治教育实效性
【摘
要】隐性思想政治教育促进了学生思想素质的提升,具有教育内容的渗透性、教育方式的潜隐性、受教育者参与的自主性等独特品性,高职院校要认真分析宏观、中观、微观等各个层面要素,以提升实效性为目标,从指导思想、队伍素质提升、隐性显性相互融合、资源整合等多渠道开展好隐性思想政治教育.
【关键词】高职院校；隐性思想政治教育；实效性
【基金项目】本文系淮安信息职业技术学院2015年度思政研究重点课题“高职学生思政教育实效性现状调查与对策研究”的研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）29-0009-02
隐性思想政治教育与传统的显性思想政治教育相比较,具有教育内容的渗透性、教育方式的潜隐性、受教育者参与的自主性等独特品性.长期以来,传统的显性思想政治教育坚持正面教育,大力弘扬主旋律,对牢牢掌握党对高校工作的领导权、培养社会主义事业建设者和接班人发挥了举足轻重作用.但随着社会发展,学生思想发生了很大变化,隐性思想政治教育以其独特品性,通过浸润式教育让受教育者在参与、实践中受到教育,越来越被高校和教育者重视.深入研究隐性思想政治教育实效性现状、存在的问题,提出合理对策,构建合理的实践路径,对提升隐性思想政治教育的针对性和效果具有重要意义.
一、高职院校隐性思想政治教育现状分析
通过问卷调查、谈心谈话、座谈交流等方式方法,结合文献资料收集整理,梳理总结高职院校隐性思想政治教育现状及面临的突出问题.
1. 高职院校隐性思想政治教育现状
（1）理想信念坚定.“95后”高职学生思想状况更加积极健康,思维更加具有开放性和现代性,更加追求个人价值的实现,有较强的求知欲和好奇心,对党的建设和国家发展所取得的成就表示认同,对未来的生活充满期待.调查中“你对社会主义核心价值观的理解”,回答“理解、认同、践行”的占到89%,回答“了解”的占到11%,回答“不清楚”的没有.说明“95后”高职学生求学阶段所经历的十八大以后的这段时期,对他们影响深刻,学生政治理想信念较为坚定,职业理想和生活理想较为明确,道德理想和文明素养不断提升.
（2）作用发挥认同.受调查的学生普遍反映,隐性思想政治教育以其独有的特性,更容易被学生接受,更能体现学生的主体地位,在各类实践活动中能够起到潜移默化的育人效果,更具有开放性,受时间、空间、人员的限定较少.整体来看,学生对隐性思想政治教育的作用发挥表示认同.
（3）整体评价较高.学生对学校整体文化氛围的满意度较高,认为学校比较重视职业人文教育,顶岗实习期间普遍配备了企业人员担任校外指导老师.家庭教育对学生的思想状况影响较大,学校经常开展主题实践活动,育人工作有明确的工作思路.学生对隐性思想政治教育实际效果的整体评价较高.
2. 高职院校隐性思想政治教育面临的突出问题
（1）对隐性思想政治教育的重视程度不高.一方面,显性思想政治教育长期以来肩负着高职院校思想政治教育主渠道的作用,实施起来较为直观,评价体系较为完备.相比之下,隐性思想政治教育由于其渗透性、潜隐性的特点,加之起步较晚,受重视程度不够.另一方面体现在队伍建设上,思想政治理论课教师有较为系统的晋升渠道和培训机制,但对于辅导员、班主任等实施隐性思想政治教育的主体缺乏系统的培训,导致其在实施隐性思想政治教育过程中存在理论性不高、随意性强的缺点.
（2）隐性思想政治教育与显性思想政治教育的相互融合程度不高.思想政治教育既然有显性和隐性两个维度,就不能简单地割裂对待,在实施过程中注重显性思想政治教育的同时,也要注重隐性思想政治教育的开展.随着两者相辅相成、螺旋提升的机制逐步成熟,要稳步实现你中有我、你即是我、我即是你的相互融合的理想状态.
（3）借助新兴媒体的水平有待进一步提高.随着新兴媒体的逐渐普及,教育教学改革和学生的行为方式、接受教育的渠道也发生了巨大变化.在实施显性思想政治教育的过程中,引入了信息化课堂、“慕课”、微课等多种方式,实现了移动互联网学习,信息化水平较高.相对而言,隐性思想政治教育还主要停留在活动的宣传报道,真正意义上的网络参与还较少,借助新兴媒体的水平还有待进一步提高.
（4）隐性思想政治教育的载体不够系统.隐性思想政治教育的学生参与度高是其发挥作用的重要依托,因此,隐性思想政治教育的载体设计要具备鲜明的思想导向、丰富的实践内容、落地的操作步骤和可量化的评价标准.但事实上,隐性思想政治教育的载体设计缺乏理论支撑,实践内容较为单一、虎头蛇尾,为了活动而活动的现象普遍存在.
二、高职院校隐性思想政治教育要素分析
1. 宏观层面
宏观层面主要包括社会环境、家庭背景和校园文化等对高职院校学生思想状况产生影响的因素.每个时代的学生都有其鲜明的特点,这是因为社会环境的影响；家庭背景不同,对学生的成长同样会产生不一样的影响；校园文化氛围对学生日常的学习、生活也会产生潜移默化的影响.三者虽宏观,但时时处处、点点滴滴起到隐性思想政治教育的作用.
2. 中观层面
中观层面主要包括学校领导对待隐性思想政治教育的态度和重视程度、开展隐性思想政治教育的实施路径设计和方式方法的指导.这些对隐性思想政治教育的开展起到保驾护航的作用,如果说宏观层面的要素是无意识、静态的对学生产生影响,那么中观层面的要素是有意识的设计、实施,对学生的思想政治教育有主观积极的因素,要不断修正、谋划,主动干预隐性思想政治教育作用发挥.
3. 微观层面
微观层面主要包括每一次隐性思想政治教育的策划、组织、协调、实施、总结等.具体到每一次,可能事务性比较强,但同时要胸怀全局,不谋全局不足以谋一隅,要注重植根实践、契合学生特点,使隐性思想政治教育落地.
三、高职院校隐性思想政治教育对策建议
1. 指导思想要与时俱进
我国历来高度重视高校学生思想政治教育.高职院校作为培养培养技术技能型人才的主阵地,要认真贯彻落实文件精神,深入研判当下的国际、国内环境,在生源多元化、少数民族学生及国外留学生等群体不断扩大的背景下,充分尊重学生个体的家庭背景、宗教信仰和文化习俗,充分认识到单纯依靠显性思想政治教育无法提升思想政治教育的针对性和个性化教育,要大力强化隐性思想教育意识,进一步提升对隐性思想政治教育的重视程度,从而实现显性思想政治教育和隐性思想政治教育相互融合、相辅相成的目标.
2. 队伍建设要锤炼强化
思想政治教育是最能体现全员育人的领域,所有教职员工在教学、管理和服务过程中的一言一行都会对学生的思想政治教育产生潜移默化影响.高职院校还有一个特点是校企融合、工学交替,顶岗实习期间的企业指导老师同样会对学生思想政治教育产生影响.所以,高职院校要从三个方面强化队伍建设：一是思想政治理论课教师队伍.思想政治课是思想政治教育的主渠道,是显性思想政治教育的主要载体,所以要强化思想政治理论课教师的培养,培养成为又红又专的思想政治教育传播者；二是专业教师、教辅人员尤其是辅导员队伍.以党建引领专业教师的思想政治工作,以“两学一做”学习教育不断强化教师的党员意识、育人意识,开展师德教育,引导专业教师牢固树立全员育人理念,避免出现课堂上专业知识讲得头头是道、课后与学生交流较少、重业务轻育人的现象.在全校开展服务效能建设,提升教辅人员的服务意识和工作热情,让学生能够切实感受到服务育人、管理育人,形成春风化雨般的隐性思想政治教育环境.重视辅导员队伍建设,辅导员作为隐性思想政治教育的主要策划者和实施者,要进一步强化理论培训和实践指导,提高身份自豪感,让他们在开展隐性思想政治教育时,理论上有高度、实施中接地气、效果上有升华.三是企业指导教师队伍.因为高职院校人才培养的特殊性,有半年左右的顶岗实习,在强化校企合作的同时要重视企业指导教师的选拔培养,引导学生在顶岗实习锻炼技能、学习知识的同时,提升职业道德和综合素养.
3. 隐性思想政治教育和显性思想政治教育要相辅相成
隐性思想政治教育和显性思想政治教育作为思想政治教育的两个方面,各有所长,皆不可偏废,单纯依靠其中一个方面,都无法收到良好的教育效果.显性思想政治教育作为思想政治教育的主渠道,要紧跟时展,关注新的历史背景、关注新理论进课堂以及理论教学和实践教学的相互融合.如果能够在坚持知识传授的整体性、连贯性的基础上,穿插一些受教育者喜爱的教学活动,能够更好地强化学生对知识的理解掌握.隐性思想政治教育要更加贴近时代主题,充分借鉴显性思想政治教育的规范和严谨,从内容、形式、载体等各个方面设计好、开展好,最终实现隐性思想政治教育和显性思想政治教育的相互融合、相辅相成、相得益彰.
4. 要充分整合利用资源
高职院校隐性思想政治教育要认真梳理关联要素,将所涉及的家庭资源、合作企业资源、网络资源、校园化资源和硬件资源充分整合.如对建档立卡的困难学生进行家访,跟踪、走访参军的入伍学生,加强学校和家庭的联系,通过关爱强化对学生的思想政治教育.对其根据高职学生培养特点,在顶岗实习阶段与合作企业一道开展思想政治教育,在锻炼业务的同时提升学生的职业道德和综合素养.校园文化氛围的营造和硬件建设中要有意识地融入思想政治教育,通过对有形的物质文化精心设计,以无声的物质文化环境启发学生的思想,升华学生的道德修养.重视网络隐性思想政治教育资源,充分借助“两微一端”,采用学生更加容易接受的形式传播正能量.
参考文献：
[1] 王淑荣,孟鹏涛.论隐性思想政治教育价值实现的条件[J].思想政治教育研究,2015,(2).
[2] .把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报,2016-12-9.
[3] 杨奇靖.高职院校隐性思想政治教育存在的问题及对策分析[J].景德镇学院学报,2017,(1):116-120.
[4] 颜英利.高校隐性思想政治教育实践路径的构建[J].南阳理工学院学报,2017,(1).
（编辑：秦俊嫄）
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4、思想政治教育期刊
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