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《天才》里的教育反思
《天才》里的教育反思王姝泰国电影《天才》是一部入乎类型又难以归类的电影：是青春片,却不谈友情爱情,不励志、不打架、不黑帮、不早恋,反而用谍战片的节奏拍青春成长过程中的考试与,而且是高智商烧脑型跨国作案,于是又跨界成了悬念片、犯罪片.作为类型片,《天才》是紧张刺激、悬念迭出的“燃”情青春.它的一开场就是镜头,“天才女主”小琳面对镜子中映照出的十余个“我”,在沉思、在回忆,由此开始一环扣一环的成长叙述.随着傻白甜女二Grace、富家子男二小巴,与天才女主智商堪堪敌手的男主班克逐一出场被审,一所泰国私立学校的校园生态得以在少年们的成长中抽丝剥茧.青春片的核心要义乃是成长,以往青春片的套路偏嗜奇观式的情节,在吸引观众的同时不免让人生疑——我怎么没有这样的青春？相较以往青春片的套路,考试是不是更平凡？和担心着被发现,是不是更
击中曾经或正在,被应试教育的体制趋赶着奔赴大大小小、国内国外的各式考场的你我的命门？
《天才》里的考试与,常常是人生的青春必经之旅.学渣们就算是没有,也有着的向往；学霸们就算是不需要,也有着给不给学渣们“小抄”的两难.就是这么日常的青春,影片用十分细腻的镜头调度与剪辑,把一次次拍得扣人心弦.两少女在监考老师眼皮底下的答案秘密传递,那差一点就被发现的提心吊胆,那不落痕迹的偷天换日,一个高冷的淡定微笑,一个感激的红唇飞吻,细节处让人会心一笑,观众不自觉便与剧中的少男少女们重回考场,重历青春,重温成长.
剧中的三场,难度层层提高,学霸与学渣的同盟也一步步转型升级.小琳最初只是简单地为了帮助Grace提高考分,让好朋友顺利实现参加校园演剧的心愿.她不要礼物不要钱,只为一句“小琳老师”的尊称,就义气出手.当然,开始是正正经经的辅导功课,只是女二的智商实在“捉急”,面对反复讲过的试题仍然一片空白,而恰恰是这辅导让女主发现了老师的有偿泄题黑幕.随后富家子揭开私立学校赞助的黑幕,让单亲家庭的小琳开始用头脑换金钱,分担父亲的经济重负.高智商的小琳发明了一种特殊的信息发送方法,给全班富而愚笨的学渣们带来福音.小琳不负众望,哪怕是监考老师出了两套题,小琳也能在最后20分钟内完成另一套试题,最后一分钟营救,得以普度众生.同样聪明的模范生班克自认清高,出于好意向老师告发他自以为的行为之冰山一角,天才生小琳面对校长取消奖学金的威胁,和振振有词的道德训诫,发出一丝不易觉察的微笑.在体制面前,学生小琳是弱者；在智商面前,天才小琳早已看破了教育体制的千疮百孔与虚张声势.
失去全奖留学的机会,好友Grace和小巴又面临着STIC的严峻考验,小琳决定背水一战.然而天才也有极限,在本来就高强度、高难度的STIC考试中一边做题,一边还得背下答案,还得在严格的监视中发送答案,小琳需要一个同样的头脑协同作战.同样来自单亲家庭的班克成了这场跨国大案的重要主角.在这所私立学校中,社会阶层的差异已经注定小琳和班克这样来自贫困家庭的孩子别无依靠,他们只能依靠自己的头脑.千军万马独木桥,跨过独木桥又能如何？教育体制通过考试给青春少年们划分三六九等,表面公平,实则收了家教费的老师可以公然泄题,有全奖留学机会的私立学校大收赞助,财富阶层有的是办法通过同样的教育体制复制巩固他们上一代的阶层地位.而STIC这种考试,不正是美国教育招揽全球最高智商人才的收割机吗？正是通过这类国际化考试,国际教育的层级分化得以保障,被保障的还有其背后隐含的全球经济体制层级.以考试为中心的教育体制,让大多数人成为失败者,是
一个与教育的本义背道而驰的堕落体制.不管对这一切是否看破看透,天才小琳和班克却不得不仍然通过考试,屈服于教育体制,为自己挣一个美好的未来.然而,这真的是一个“美好”的未来吗？
改编自真实事件的《天才》把STIC跨时区的有组织犯罪,置换成了由小琳、班克这样的天才自发组织的小规模,一方面放弃了对教育界灰色产业的审问,一方面却以天才少年为中心,把对教育体制的反思突进到对人物内心的拷问,以及人性的自我救赎.那一场扣人心弦,堪比谍战大片场面的跨国作战,穿插剪辑了小琳与班克紧张做题,班克被抓,小琳不得不孤军奋战,提前出场发送答案；远在泰国的小巴与Grace面对众考生与摩托车手的催促,应付小琳父亲的追问,两条线索的情节衔接得让人紧张到喘过不气来.直到最后一场地铁追逐戏之后,我们才发现,导演在开头设置的审问场面,竟是天才们精心设计的赛前演练.小琳和班克手持2B铅笔,以笔为刀剑的STIC战场并未真正败露,相反,他们成功地传递答案,一批富家子获得了足以自由选择学校的高分.小琳全身而退,只有班克不够镇定被抓了现行,但查无实据,只是被学校开除,被堵上了留学的路.一方面小小的惩罚,一方面失去了依靠现有教育体制改变自己命运的机会,模范生班克在巨大的经济利益面前,竟邀请小琳把真的做成产业,而一如他最后一分钟加价一样,威胁小琳不同意加盟,就告发她之前的STIC.
这真是一个扭曲人性的体制.Grace不够优秀吗?她的戏剧老师一定不这么认为,就是小琳,也觉得演剧比数学难多了；小巴不够优秀吗?看他组织“超越教育”的演讲,足以匹敌卡耐基；班克够优秀了吧,自以为正直揭发同学,却在失去留学机会之后一路黑化.如果教育体制不是让人成为更好的自己,如果教育体制只能筛选出它想筛选的候选人,那人性的扭曲就是必然.面对班克的威胁,小琳做出了自己的选择,电影就在此戛然而止.《天才》在把电影拍得很类型,很吸引人的同时也留下了巨大的思考空间.天才如小琳者,主动选择教育事业,她有没有可能改变自己曾经感同身受的这个体制的不合理呢？《天才》的类型片叙述在实现它的商业价值时,有没有可能导向我们对早就走向极端的毛坦厂中学、出国考试产业等的全面反思呢？毕竟救赎只能从反思开始.
（作者系浙江工业大学人文学院副教授,文学博士,硕士生导师.）
教育反思论文范文结:
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