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高中音乐欣赏曲目选择和实践
李季斌
内容摘 要：本文就高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践问题进行了探讨.首先,阐述了音乐欣赏曲目选择的原则与依据；其次,阐述了音乐曲目选择实践的思考与建议.
关键词：高中音乐 欣赏曲目 选择 思考
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,开设音乐欣赏课程,一方面有助于使学生了解古今中外优秀的音乐作品；另一方面也有助于培养他们的鉴赏能力和审美观念.通过这样的教育既可以陶冶他们的情操,有可以启迪他们的智慧.因此,本文就高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践问题进行了探讨.
一、音乐欣赏曲目选择的原则与依据
在高中音乐教学中,音乐欣赏仅凭学生的兴趣是远远不够的,要引导学生深入到作品的内涵当中,去欣赏音乐作品所蕴含着的情感,加强自身的情感体验,再逐渐实现欣赏目标.不同的音乐体裁欣赏的标准和方法也不尽相同,因此要准确掌握.
在欣赏歌曲时,可以借助歌词对歌曲内容进行直观理解,为进一步实现欣赏目标做好准备.对于一些歌词内涵较深奥或者寓意较模糊的作品,在欣赏的时候,就需要学生具有很高的文化素养.在欣赏古典的、少数民族的以及外国的艺术歌曲、歌剧等作品时,还需要学生具有一定的音乐素质.所以,教师要让学生了解作品的创作背景,如时代背景、创作目标以及民族习惯、作曲家的个人风格等,为对作品的深入探究做好准备.
创作作品的过程也就是创作者将自己的思想和情感融入其中的过程,可以借助作品来表达作者的艺术情感.创作一首优秀的音乐曲目,目的在于通过作品来表达作者的思想感情,使听众能在欣赏的过程中与作者产生共鸣.了解作者想要抒发的情感,和作者的内心世界.学生在欣赏艺术作品的过程中,也会受到作者的感染,在接受艺术教育的同时,使自己的身心和思想得到升华.另外,优秀的音乐作品还能体现出强烈的民族特色.音乐是没有国界的,但音乐家有.许多音乐家再创作音乐作品的过程中,会不知不觉的融入对自己国家民族的情感,因此这对继承和发扬自己国家的文化来说,也是有着积极意义的.这些音乐作品还普遍存在着强烈的感染力,能够获得欣赏者的认同.因此,当高中音乐课选择欣赏曲目的时候,也要对这一方面加以重视.
高中阶段的学生性格与心理趋于成熟,对音乐作品也有了一定的认知和理解,而且还能对音乐曲目做出自己的判断.在欣赏时,学生也能从自身的角度出发,对欣赏曲目进行合理的评价,再结合自己的喜好有效区分,然后再产生自己独特的理解与感悟.鉴于高中生各方面的素质基本成型,因此可塑性已不是很强,这就要求教师在选择欣赏曲目时,要注重曲目的简洁与内涵的丰富,尽可能最大限度地满足学生欣赏曲目的需求,培养学生良好的品味,为进一步提升学生的音乐鉴赏能力奠定基础.
二、音乐曲目选择实践的思考与建议
高中音乐课程标准是以欣赏音乐为主,在小学音乐与初中音乐学习的基础上,进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好,进而提高学生的审美能力与鉴赏能力,掌握音乐知识与欣赏方法,体验到对美的感受.所以高中音乐欣赏教学曲目的选择,要涵盖音乐艺术教育各方面的内容,以便为高中音乐艺术教育学习奠定基础.
我国高中音乐欣赏教学内容主要有两种方式.第一种是以音乐史为框架,体现出音乐发展史具有整体感与文化性,有利于将音乐艺术与社会文化紧密相联；第二种是以音乐类型为线索,有利于音乐艺术的分类,便于学生对音乐知识的掌握.用以上两种方式实施音乐教学,可以明显体现出音乐教学主线与章节的连续性,方便音乐教师实施音乐教学.
高中音乐课程标准是以音乐欣赏为目的,结合各地区音乐文化资源,选择具有地方音乐文化特色的经典作品,来丰富高中音乐欣赏课程,丰富高中学生音乐知识与审美能力.新课改实施后高中音乐教育曲目的选择变得丰富多彩,体现了现代教学理念与现展需求.高中音乐欣赏曲目的选择要具有文化性与时代性,最好能表现出音乐曲式结构、音乐文化内容等,音乐教师可以把音乐作品与实际情况相结合,来体现高中音乐欣赏的教育理念和现代音乐的教学方法.
总而言之,音乐欣赏是整个音乐教育中不可取代的重要组成部分,因此,在音乐教学中,教师要从学生的角度出发,立足于学生的主体地位,激发学生欣赏作品的兴趣后,再穿插具体的知识讲授,然后再运用正确的方法将学生带入到音乐欣赏的具体意境之中,让他们敞开心扉主动的去体会音乐,了解音乐,在情感上去感受音乐,让学生真正成为音乐欣赏的“主人”,在欣赏中提升自己的综合素质.
参考文献
[1]张蕴.高中音乐欣赏教学中流行音乐的作用[J].艺境(山西艺术职业学院学报).2016(01).
[2]罗巧巧.高中音乐欣赏教学探析[J].科教文汇(中旬刊).2015(10).
（作者单位：浙江丽水市龙泉市浙大中学）
音乐欣赏论文范文结:
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