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创文明班风的一种尝试
黑龙江省农垦牡丹江管理局机关子弟校 柴丽华
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德.对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要.我校为了提高学生的文明礼仪素养,提升学校的文化品位,通过多种途径,采取多种形式,在学生中开展文明礼仪养成教育,教学生学会做人,收到了良好的教育效果.
一、教师的表率作用是促进学生文明礼仪习惯养成的前提
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”“不能正其身,如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言,始终严以律己.纵观古今中外,但凡著名的教育家,无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑,成为“万世师表”.
从育人方面看,教师应该时刻注意自己的一言一行,向学生展示自己高尚优雅的风度和修养,对学生施加正面的影响.教师的举动成为学生的楷模,如果教师自己没有养成好的习惯,怎能教育好我们的学生？如果我们随地吐痰,随手乱丢垃圾,又怎能说服我们的学生爱护校园和社会的环境？教师的习惯养成是学生习惯教育的前提,教师应当用我们的实际行动教育我们的学生以身作则,成为学生的榜样,学习的楷模,榜样的力量是无穷的.为此我在日常生活中要求学生做到的,首先自己要做到,每天来校或离校主动向同事、学生问好、问早、说再见等,接待家长礼貌热情,说话态度谦逊.当我做错了,也敢于向学生道歉.在平时使用文明用语,举止大方,仪表端庄.这样的小节,体现出尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围,处处为学生做出行为学习的榜样.
二、创设班级礼仪教育特色环境是学生文明礼仪习惯养成的基础
良好的育人环境能够凭借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行动上自觉协调一致,对学生礼仪教育开展有强大的推动作用.创造良好的礼仪环境,奠定礼仪教育的基础.
1.班级布置,彰显文明礼仪
教室的净化.教室卫生是班级的窗口,是文明的标志.班级制订了严格的卫生制度,人人参与,由专门的班干部负责.每位同学都有自己的小扫帚,撮子,做到有脏物随时清扫,每周三都要卫生大扫除.通过这些保持了教室的清洁和美观.
教室的绿化.班级在教室的窗台上,书架上,摆放一些绿色的植物,如盆景、花草等,让教室充满绿色,充满青春的气息.
教室的美化.学校统一为每个班级制定了黑板.班级学生精心设计,巧妙布置,月月有主题.每个班级前黑板上方贴有校训,教室外面有展示墙,贴有标语,学生书法、小报等内容,营造积极向上的班级氛围.
教室的人文化.班级设立了图书角,我组织学生自带一些自己读过的图书,在书上写上自己的姓名,捐献给班级,供同学借阅.有许多学生乐于奉献,积极性很高,愿意把自己的书与人分享.学生推荐与报名,确定两名心细负责的学生负责管理班级图书柜,美其名曰“图书管理员”,我指导管理员把学生自筹捐献的图书逐一登记成卡,保存于书中.这样便于日后的图书清点整理,催缴归还.我努力让学生明确班级图书借阅规则,教育学生借阅后要及时归还,养成良好的借阅习惯.图书按书的大小整齐摆放,学生借书时也井然有序,在这里让学生丰富生活,开拓眼界,也增加了班级的人文气息.
2.制定相应的礼仪教育教材
礼仪教育教材：我们学校将人民音乐教育出版社出版的《小学生文明礼仪》１-６册作为校本课程.我充分利用每周一的班会课有计划的向学生讲授这套教材.内容涉及个人生活、家庭邻里、学校、社会等与学生生活息息相关基本礼节,如:去别人家做客、招待客人、就餐等个人仪表、同伴交往、节庆、公德、敬老各方面的一些简单礼仪等,还有学生在实际生活中常常遇到,并能在学习后得以运用的：在火车站、在机场、在公园、在超市的礼仪行为.
我以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据.利用班会学习讨论《规范》使学生句句理解,时时对照,付之行动.班级在学校组织的《日常行为规范和文明礼仪》知识竞赛活动中,荣获团体一等奖.通过学习,使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则.它既是社会发展的需要,又是自我完善的需要,从而使学生产生对文明的愉快情感,给良好文明行为习惯的养成打下思想基础.
三、在活动中进行文明礼仪教育是培养学生文明礼仪习惯的有效途径
1.开展内容丰富,形式多样的活动进行训练
我常常利用班会课时间组织学生学习文明礼仪,利用丰富多彩的小故事来讲解文明礼仪的相关知识,使学生有了清晰的认识,起到了明理导行的作用.概括起来我主要对学生进行了见面礼仪、升旗礼仪、课堂礼仪、穿着礼仪、进办公室礼仪、行走礼仪、集会礼仪等几种文明礼仪的培养.
2.召开文明礼仪主题班队会
按照学校要求,班级每学期召开一次文明礼仪主题班会或心理健康辅导课.班级先后召开了《快乐的班集体》、《我爱红领巾》、《文明礼仪伴我行》、《喜迎建党90周年》,在一节一节生动的班队会活动中,学生从不同的侧面受到了教育,让文明之花盛开在每个学生的心中.
在各种活动的开展中,学生受到了文明礼仪教育,养成了文明礼仪习惯,创建了文明班风.班级的任思颖、赵博雅、李欣雨、李宋楠几位同学被学校评为文明礼仪之星,班级多次被评为文明班级.
四、家园配合教育是学生文明礼仪习惯养成的保障
良好的家庭教育氛围直接影响着学生的行为习惯的形成,发挥家校互动教育,使学校和家庭教育保持一致性、连续性.
班级开展“小手拉大手,把文明礼仪带回家”活动,通过活动,以校园文明带动家庭文明,让孩子和家长一起学习文明礼仪知识,讲文明话、办文明事,提升文明礼仪素养,家校共同树立科学文明健康和谐的生活方式.
通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响,形成了良性循环.通过礼仪教育,形成了良好的班风,同时也促进了教育教学质量全面提高.我将为之不懈的努力,尝试更好的教育策略,促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶.
班风的一种尝试论文范文结:
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