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中职建筑专业钢筋工学练产一体化实训教学
周天予
（浙江省绍兴市上虞区职业中等专业学校, 浙江上虞 312300）
［摘 要］如何把建筑专业各课程相关内容紧密连接,组织高效实用的专业技能训练教学,全面提升学生的职业素养与技能操作水平,是目前中职学校亟待解决的问题,通过钢筋工“学练产一体化”的实训教学,探索中职建筑专业技能训练方法,实现上述教学目标.
［关键 词］学练产一体化；分段分区；技能训练方法
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）24-0093-01
所谓钢筋工“学练产一体化”实训教学,即把现实工程中钢筋工的实际操作按产品成型的先后顺序进行分段分区,每个部分可作为一个单独模块进行实训,所有模块先后串联一体,形成一整套产品加工的流水线,让学生体验钢筋构件从图纸到产品的全过程,着力培养学生的方法能力、社会能力、专业能力及个人能力.
“学练产一体化”实训教学使学生在以下几个方面有所提升：（1）培养仔细观察、分析问题、寻找方法、决策方案的能力.（2）养成自主学习、小组合作的习惯,培养团队协作意识,提升解决问题、可持续学习的能力.（3）熟悉建筑中典型部位钢筋构件的生产过程,努力提高专业技能操作水平,真正实现生产过程与教学过程的有机融合.（4）体验建筑工地现场管理,明晰场地布置要点及岗位工作要求,培养良好的职业素养与职业精神,为尽快胜任企业操作岗位打下扎实基础.
一、“学练产一体化”实训教学产生的背景
1.国务院常务会议在部署提升人才培养质量这一任务措施时,提出了“三对接”的新要求,即“大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程‘三对接’”.
2.随着经济社会持续高速发展,人们对房屋建筑的需求与质量要求越来越高,建筑施工企业也随之转型升级,对员工的方法能力、技能水平以及职业素养都有更高的要求,所以,对以一线施工员为培养目标的中职学校的技能实训教学提出了更高、更灵活的要求.
3.学校去年被确立为国家中等教育改革发展示范学校,建筑专业是学校四大重点建设专业之首.专业组在人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设、工学结合、校企合作等方面都卓有成效.
二、“学练产一体”技能训练方法探索实践
1.构建“学练产一体化”实训基地.通过实地调研,充分了解了实际施工现场施工平面图的布局,并通过对常见建筑中典型部位钢筋构件的施工工艺流程,把实训基地分区分块,各个区段按照需求,配置相应的学习区域与操作区域,以及配备对应的机械设备和操作工具,并且每个区段按施工先后顺序进行有效串联.同时引入施工单位现场管理制度,规范学生技能训练过程化管理,以满足专业人才培养目标和专业发展实际需求.
2.加强师资队伍建设,开发技能实训项目.通过选派教师下企业实践,了解施工现场管理与钢筋加工、制作过程,熟悉施工现场各岗位的分布及职责,学习钢筋骨架质量监控方法及员工质量考核制度,不断融合专业和产业、知识与技能、课堂教学与实训实习的联系.
同时,邀请建筑行业的专家、名家来校指导工作、担任教师、开设技术讲座等,通过双向交流互动,使专业课教师了解施工单位未来发展趋势,熟悉企业的新技术、新工艺、新方法,以及企业先进的现场管理经验.
在此基础上,与各施工单位技术人员一起分析常见建筑典型部位钢筋骨架制作实例,以此为素材开发相应技能训练项目,编写符合学生认知规律的任务书.
3.构建专业教学平台,丰富自主学习资源.在开发技能训练项目的同时,结合学校数字化校园平台,通过完善数据库,将多媒体素材、技能微课、电子教案与PPT以及任务书等学习资源包上传到教学平台,方便学生自主学习.
4.模拟施工现场钢筋工的实操,强化教学过程.借鉴建筑工地中常见的框架结构房屋某框架梁的钢筋制作、从图纸到产品的整个运作过程,设计编制了“学练产一体化”实训教学的一般流程.整个过程由平法识图、下料长度计算、备料下料、钢筋绑扎、检查、验收评价、成果展示七个模块组成,通过理实一体讨论区的“学”、技能操作区的“练”、验收成果展示区的“产”,实践“学练产一体化”的专业人才培养模式,实现教学过程与生产过程的对接,体现教产有机融合.
三、“学练产一体化”实训教学的创新之处
1.开放课堂激发学生兴趣：通过空间转换,课堂变封闭为开放,拓宽了学生的视野,激发了其学习的主动性.
2.模拟施工培养学生素质：通过钢筋骨架绑扎,真实体验施工现场,提升了操作能力,增强了岗位责任感.
3.多元评价强化质量：运用多元化评价方式,强化质量意识,落实教学过程与生产过程相对接的职教理念.
钢筋工“学练产一体化”实训教学以任务为引导,创设了一个真实生动的施工情境,激发了学生的学习兴趣,学生体验了建筑工程典型钢筋构件的制作过程,学会了钢筋的平法识图、下料长度的计算、下料与绑扎制作,强化认识了钢筋工的操作规范,以团队合作促提升,体现了学与做的紧密结合,实现了学生的方法能力、社会能力、个人能力、专业能力这四大能力的有效提升,为中职学校建筑专业的教育教学注入了新鲜的血液.
参考文献：
钟立群,张立峰.基于动态教学观的钢筋工实训课教学探索［Ｊ］.中国科教创新导刊,2014（4）.
实训教学论文范文结:
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