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以核心问题引导数学探究性学习

［摘　要］探究性学习是一种非常重要的学习方式,通过探究性学习可以帮助学生内化知识,发展数学思维能力.在数学探究性学习中,教师应结合教学内容,总结和浓缩出核心内容,在此基础上提炼出核心问题,并以核心问题引导学生进行探究性学习,不断提高学生的探究学习能力.

［关键词］核心问题；探究性学习；小学数学

［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201７）17-0053-01

探究性学习是一种非常重要的学习方式,通过核心问题可引导学生有效进行探究性学习.这就需要教师将教学内容进行总结和提炼,形成核心内容,并从中凝练出完善的核心问题,进而利用核心问题引导学生进行探究性学习,不断提升学生的探究学习能力.

一、把握核心内容

对教学内容进行总结和提炼,把握其核心内容是非常重要的教学步骤,对于整个教学起到至关重要的作用.在教学中,教师应首先熟悉教学内容,然后提取出对应的核心内容,把握其中的教学要点.这样可使教学有的放矢,对核心问题的形成也具有积极的促进作用.

例如,在教学小学五年级下册“折线统计图”时,教师可对本节教学内容进行总结和提炼,从而确定本节的核心内容：让学生掌握折线统计图的正确表现形式,认识折线统计图的特点,学会利用折线统计图进行数据的分析和应用.折线统计图的学习非常重要,在整个教材结构中起到了承上启下的作用.在学生进行有关折线图的探究性学习时,教师可结合折线图的核心内容进行引导,以让学生找到学习的着力点,收到良好的探究效果.

二、设计核心问题

教师把握好核心内容后,应从核心内容中凝练出相应的核心问题,引导学生进行积极思考,不断提高学生参与的积极性.核心问题一定要简洁凝练,与核心内容之间有紧密联系,能促进学生积极进行探究学习.

例如,在教学二年级下册“时、分、秒”时,教师首先提炼出该部分的核心内容：正确理解时、分、秒的概念；掌握时、分、秒在生活中的应用；掌握时、分、秒之间的换算关系.

然后再结合核心内容,设计核心问题：

（1）上面各表盘对应的时刻是多少?

（2）表盘中的大格和小格分别代表什么?

（3）相邻两个表盘之间的时间差是多少?

这样依托核心内容设计核心问题,可让学生从核心问题出发,由点到面进行探究性学习,不断提升学生的探究能力和综合素质.

三、抛出辅助问题

辅助问题主要是用来引出核心问题的,但在探究性学习中,有时如果教师一上来就抛出核心问题,学生会感到很突兀,一时无法接受,而通过设计辅助问题进行过渡,学生就会更容易理解和接受.

例如,在“折线统计图”的教学中,关键是让学生了解“点”的具体作用,及弄清核心问题：点是描述具体的数量,为什么点可以连成线呢？”要让学生直接解决这个核心问题可能比较困难,因此教师可以设计如下辅助问题.

结合表格数据画出对应的折线统计图,并回答问题：