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如何打造高效课堂
在大力推行回归教育本位的素质教育背景下,大幅度削减课时的同时,改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天,再谈创造高效课堂,恰恰迎合了广大教师的心理需求,理所当然地被教师们认同,那么什么样的课堂才是高效课堂？我认为有一个根本围绕点就是人：学生教育的主体,老师教育的引导者,通过不同的教学方法和教学手段实施教学后,再看学生学得的效果,是高效,低效还是无效.那么,如何打造高效课堂呢？
1 精心备好每一节课
备课既要站在教师的角度去备课,同时也要设身处地站在学生的角度去读教材,针对自读时的难点疑点,参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计.因为对材的内容,师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异,必然对教材内容的实际解读相差巨大.因此我们要站在学生认知的角度,站在文本整体的高度,体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法,分析应该落实的知识、训练重点,找到三维目标的交汇点,在心里和学生先期对话,彻底吃透教材,能够对教材内容举一反三,变式练习层层递进.然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备,都不会与事实上的发生一模一样,必然有很多出入.这就需要课后进行反思,进行整理,小结得失,及时进行调理,扬长避短,以求下节课上得更好.不仅是知识方面的小结,还是思维方法等方面的小结.教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线,即知识的联系；另一条是暗线,即掩藏在知识背后的思想方法.这条暗线一般不被重视.但经历上课实践后,教师一般都有感觉,只要勤于总结,及时运用到课堂中去,必将大大提高课堂的效率. 例如,教师研究学生对所教内容的掌握情况,研究学生的个体差异,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动.仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行.此外,通过设计高质量的有针对性的课堂练习,拿它和本节知识做比较,找出相同点和不同点,这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握,也就是能够举一反三,从而提高课堂效率.
2 让学生明确学习目标
让学生知道学习的目标,让学生在学习的过程中,有章可依,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法.创设“自觉学”、“自己学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积极性,是打造高效课堂的基础.
3 找出适合学生的高效课堂
新课程背景下,老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变.新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲.教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己要表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题.另外,课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色,例如：上新课之前,布置学生预习,或布置有趣可行的实验作业.这样做的目的是学生以后在课堂学习时能够学中有思,思中有学.在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高.要调动学生质疑的积极性,就必须适时开放课堂,让课堂活起来.这“活”,首先是方法灵活,学生思维活跃,师生灵动,课堂开放.其次是适度控制,使课堂又活又实,活而不乱,不“跑野马”,该止时坚决止,该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实.这一点我觉得是最难做到的.课堂上要做到收放自如真的很困难.学生喜欢活跃的课堂,但是你稍一放开,可能局面就难以控制.第三是切入点要新,更吸引人,有更多探讨的价值,出其不意,与众不同,环节奇特.第四是注重价值,即真正把问题“弄清”,不做花架子,不探讨与本学科无关的问题,做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清,一节课学到了什么,师生心里清清楚楚.
4 对学生进行科学的学法指导
俗话说：“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”.在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法.善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,的要给学生质疑时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯,科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障.
5 布置精炼的作业
其实高效课堂就是一个给学生减负的课堂.而现实生活中,我们总是担心我们的学生学不好,上课短暂的45分钟我们把它用到了极致,一直不停的给你学生讲,甚至下课了还想再讲几分钟.作业只能留到课下做了,如果每个老师都下课给学生点作业,学生哪有时间做完啊！这不仅没给学生减少了负担,反而增加了负担,重要的是这样作业效果很差,课下只要有一人会了,其他的学生也就做对了,从学生的作业中,反馈到的是一些虚假现象.所以我认为作业布置要适当,要精炼,要当堂训练,当堂完成.
总之,真正的高效课堂,需要师生一起共同努力.将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台.只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己生命的成长,这样的课堂,才是真正的难忘的课堂,出彩的课堂,高效的课堂.
高效课堂论文范文结:
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