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土课程传播农耕文化
“小寒时处二三九,天寒地冻北风吼,标志着严冬到了.”“冬至饺子夏至面,为什么冬至要吃饺子？”在高密市田庄小学的课堂上,学生们饶有兴趣地学习“土课程”.
“我们学校依据农时节气开发了校本课程.”校长刘奎说.近年来,田庄小学立足农村,开发了以农耕文化为主打的“土课程”.
找回老家什的文化记忆
学校的一间教室里摆放着各种老庄户家什,有耙子、木犁、碌碡、连枷、小推车等.
“这是学校的农具博览馆,旧家什都是家长找来的.”刘奎介绍说,办这个展馆,是为了让学生了解传统农耕文化.
学校编写了《我熟悉的农业》系列校本教材,包括认识农具、农时节令、农家谚语、作物种植等,分年级开设不同课程.比如“认识农具”,一、二年级学生看识农具,三、四年级学生探究农具族谱,五、六年级学生学用农具.
记者看到,博物馆展柜里摆放着学生的作品,有调查报告,有图说介绍,也有橡皮泥做的农具模型.翻开四年级学生薛浩钰的探究日志,第一篇写的是《镰刀》：“镰刀形状像弯弯的月亮,刀刃很锋利,木把磨得很光滑.我看到它就想起农民伯伯拿着镰刀弯腰割麦的情景.这把镰刀包含了多少辛勤的汗水呀……”
学生们难忘的是劳动实践.在教师带领下,学生们用镰刀割麦,用木杈翻晒麦秸,用连枷抡、碌碡打麦粒,用小推车运送粮食等.学生们晒黑了脸,磨破了手,但乐此不疲.
老民艺编织出新乐趣
校园的东南角蔓生着一片野茅草.春天,学生们三五成群来这里摘茅草芽吃；秋天,来这里捕蚂蚱.
有一次,刘奎问学生们：“你们知道关于茅草的知识吗？”学生们七嘴八舌地说,茅草根很甜,可入药；茅草可以编织.
这让刘奎忽然想道：学校里有教师会编织,何不把这门绝活教给学生？这个想法得到了教师们的支持.
“开始只有几名学生参加,后来越来越多.小孩子手巧,学得快.”指导教师薛建国说.
从开始的教师教到学生互相教,从口传手教到课程创编、实践活动,草编很快在校园普及.现在,很多学生能熟练地创意编织物件.记者看到,展览室里有小巧玲珑的草笼、鸟窝,还有歪歪扭扭的篮子、茅囤等物件,这些都是学生们的作品.
“学会了草编,我们又开始学柳编.校园里有38棵柳树,春季需要修剪,我们就用剪下的柳条编筐子、篓子等家什.”薛建国说.
因为柳编费时长、难度高,教师担心学生学不会.学生用实际行动改变了教师的看法,很快,40多名学生学会了柳编.
种瓜得瓜,种豆得豆田庄小学校园里有个种植园.春天土壤松软的时候,师生们在这里整地打垄,开沟播种,种上豌豆、黄瓜、茄子、茼蒿、花生等.
出土的小苗一天天长大.教师们把课堂搬到了种植园,带领学生们观察记录植物生长情况,探究病虫害的防治、土壤墒情等.
“这个园子不但使学生的学习生活化了,还不断生成新的田园课程,如田园日记、田园画、田园摄影、田园数学等.”刘奎说.
五年级学生张广地在“田园日记”中写道：“周五下午,我们开始挖地瓜.老师叫我们顺藤摸瓜,我用力挖下去,一个红皮大地瓜就出来了.瞧！它身披大红袍,歪着脑袋,好奇地看着外边的世界,真惹人喜爱.当晚霞映红天边时,我们已经挖了好几袋子地瓜.”
“怎么贮藏也有学问.我们把
玉米、大豆装袋子放进仓库,挖地窖藏萝卜、白菜.”六年级学生张俊涵说.学生们还用各种颜色的粮食和叶子做成了美丽的粮食画、叶贴画.
“散发着泥土气息的校本课程改变了学校和师生,学校充满了生机和活力.”刘奎说.
（摘自《山东教育报》2018年2月26日）
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