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幼儿情感教育
陈芳
【摘 要】教育最根本的目标和任务首先是培养身心健全的人,身心健全的人首先必须具有良好的情感素质,而情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验.列宁曾经说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有对真理的追求.”情感在人的实践活动中起着巨大的推动作用.
【关键词】幼儿情感教育身心健康
心理学研究表明,情感是影响教学质量的重要因素,情感教育是素质教育的重要内容.情感教育是认知与情感的教育融合,情感是教育发展的最重要领域之一,具有教育的力量,在新的教育氛围中促进个体情感潜能的质的新变化.在当今社会,科学技术正在进步,智慧正在发展,情感困扰、情感障碍、情感沙漠无处不在.认知教育的发展和成功不能带来情感的稳定,日益激烈的现代社会需求丰富的情感、人格、健康人格完善的个人,我们必须高度重视人类情感的培养.幼儿情绪的早期培养是培养一个人良好情绪素质的关键,具有重要的意义.
一、情感教育对孩子的身心健康有着重要意义
如果有人问,在现实生活中谁最累,最辛苦？是工人？农民？还是知识分子？回答是否定的,那么究竟是谁呢？答曰：我们的孩子.众所周知,从幼儿园开始他们的书包越背越重,他们的学习时间越来越长.他们很少有玩的时间,小小年纪不光要学书本知识,还要在家长的监督下学特长,搞提高补习.他们中许多人害怕考试,害怕老师,害怕学校,害怕家长.
现在的家庭,独生子女居多,从小受尽了家长们的溺爱、迁就,上学以后,受不了一点儿委屈.如果对孩子的教育不讲究方法,对孩子的身心健康发展是十分不利的,更是不利于孩子学业的进步.
在与儿童的长期接触中,我真的觉得儿童的情感世界是真实的和丰富的,需要成人密切关注.反思过去,我们的生命教育总是关注认知因素,注重对生活技能的掌握,但缺乏对他们的情感反应和经验的重视.
情感对一个人的行为活动有动态的影响,积极的情感体验有助于儿童融入集体,感受生活在一起的乐趣.教师应引导儿童尝试表达和控制自己的情感,掌握一些情感表达和沟通技巧,并逐渐形成集体生活的概念,使他们感受到共同生活的乐趣.这意味着教师应关注儿童在日常生活中的情绪表现,满足儿童的情感需求,帮助他们克服消极情绪,尊重和鼓励儿童的健康和情感发展.
二、幼儿情感教育的基本内容
（一）培养幼儿善良的情感
日常生活中,不少孩子都存在着类似的现象：对人对事漠不关心,随心所欲,唯我独尊,习惯于别人为他服务,而不懂得应为别人尽点义务,不懂得关心他人.很多时候,有小朋友在哭,旁边的人要么无动于衷,要么视而不见,极少有小朋友去问问他,说上一句关心或安慰的话.一次,一只受伤的小鸟来到了教室,几个小男孩追着抢着把小鸟抢到了手,还没等小鸟缓过神,小鸟的羽毛被几个孩子拔的稀里哗啦的,哆哆嗦嗦的站在地上发抖.
这充分说明幼儿的同情心与爱心相当缺乏,造成这类现象的原因是多方面的,其中之一就是现在家庭中独生子女人数的较多,家庭中的孩子几乎都成为了关注的中心,引起了过度的保护、放纵,以免孩子在外面被欺负,为孩子争论.如何让孩子学会宽容,学会同情别人,关心别人,帮助别人,却很少考虑.好的感觉是良好行为的肥沃土壤,培养孩子良好的情感必须给孩子一个充满爱的空间.与此同时,我们应该更加注意一些情况的创造和使用,使孩子们能够感受到爱——理解爱——学习爱.因为孩子的爱、同情、自然的一部分,更多的成年人需要支持.
（二）强烈的自尊心与正确的荣誉感教育
幼儿的自尊心一般都较强,应当给予适当的肯定和保护,对幼儿正当的愿望应该尽可能地使他得到满足,对幼儿的无理要求,不要随便答应.要注意在每件事情上引导幼儿具有荣誉感,幼儿应该受到赞扬的时候,要当着大家的面给予赞扬；而当幼儿发生过失的时候,不加责备当然不对,但是责备幼儿应当注意场合和方式,一般不要当众责备幼儿,注意不宣扬孩子的过错,幼儿对自己的名誉愈加看重,会更加小心的维护它.
三、现今幼儿情感教育的缺失
（一）家长、老师人为的施压使幼儿难以获得积极、愉快的情感体验
在儿童情感教育的目标体系中,让孩子获得积极快乐的情绪体验是非常重要的.很多家长认为更多的是孩子的饮食、穿着、学习知识、技能,很少考虑孩子是否真的快乐.虽然教师在理论上应该接纳孩子积极、愉快的情感体验,但在实际工作中,仍然开展各种活动和情感教育目标,像许多家长一样,继续给孩子施加压力.童年应该无忧无虑！
（二）幼儿情感教育目标不符合幼儿的情感需要
为了培养儿童的健康情感,我们首先应满足儿童的合理需要.然而,在更多的时候,我们对幼儿情感需求的理解和理解只停留在相对浅的水平,以满足幼儿的需要往往缺乏合理的措施.例如,刚进入幼儿园的孩子,需要爱抚的相对较强,对大班、成就感、集体归属感将会突出.因此,情感教育目标应根据需求和重点阶段建立孩子的情感,孩子的情感方面的需求决定了情感教育的目标必须是多维的、具体的,不能一般位于培养孩子的道德感,理智和情感美和高感,保护和鼓励积极情绪,改善负性情绪的抽象描述.
总之,教育不能不关心如何培养孩子良好的情感品质和情感能力.21世纪的中国不应问我们的教育是否协调了人们的认知和情感的发展.关注儿童的情感发展是教育的源泉,也是道德教育的重要内容.我们认为,未来的教育必然是主观和情感的,即教育者必须有动机、寻求动机和共同努力.
参考文献：
［1］林倩.促进幼儿情感教育的几点思考［J］.江西广播电视大学学报,2007(4）.
［2］柴玲玲.幼儿情感教育探究［J］.青海师专学报,2006(1）.
（作者单位：江苏省昆山高新区城北幼儿园）
情感教育论文范文结:
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