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如何在美术教学中培养幼儿的创造性
绘画是幼儿的天性,从他们会拿笔起就会涂鸦,会涂鸦就会有绘画创造的.幼儿的画面天真烂漫,虽然有些似乎并不实际,但可以说幼儿天生就具有独特的创造力.本文对如何在美术教学中发挥幼儿的创造性进行了阐述.
一、大胆想象,自由作画
美术教学时,作为教师应该鼓励幼儿大胆去想象,用自己的方式去表现美、创造美.在教学中我采用多种方法来引导启发幼儿发挥想象.
1、故事续编画法
许多幼儿都喜欢听故事,生动而富有童趣的故事往往会打动幼儿的心,更容易使他们的思想感情与故事中的角感融在一起.教师在讲述故事的过程中,对于场景人物情节作了细致地描述.然后让他们把故事内容画下来,也是把自己的语言转换成图像.如,讲故事《小熊请客》时,笔者详细向幼儿讲述了热情好客的小熊请了好朋友小猫、小公鸡、小狗到家中来做客,他们一路上都碰到了好吃懒做的狐狸,但大家都不喜欢带狐狸到小熊家去,后来狐狸自己到了小熊家,几个聪明的小伙伴想办法把它赶走了.把整个故事详细完整地讲述后,让记住故事情节的发展顺序,然后把它们画下来,这样也帮助幼儿加深对故事的理解和记忆.笔者还鼓励幼儿大胆想像继续创编故事,想象小熊还有可能请哪些好朋友一起来热闹,幼儿都很活跃,很高,他们纷纷表达,小熊又请了一批好朋友,如：小松鼠、小兔子、小山羊、小猴……让他们把故事编好后再画下来.鼓励他们大胆想像,自由作画,给他们创设了一个自由创作的空间.
2、欣赏音乐画法
在组织幼儿欣赏音乐时,要让幼儿大胆用颜色、线条等来表达自己对音乐的理解.如在一次乐曲《金蛇狂舞》音乐欣赏活动中,孩子们感受到民族器乐的丰富表现力,充分发挥自己的想象,创作出不少令人惊喜的作品,有的画出敲锣打鼓舞灯笼,有的画过新年放鞭炮时的情景,还有的画小朋友在尽情欢快的唱歌跳舞.可见,幼儿的想象是多么丰富、思维是多么活跃.
3、图形想象添画法
添画是让幼儿发挥想象,将一个图形自由想象添画变成另一种新图形的画画活动.这种方法有别与教师示范,幼儿临摹的传统教法,如在一次《小手变变变》绘画中,笔者让幼儿先把自己的小手轮廓在纸上勾画出来,发挥自己的想象,然后再给小手进行添画.有的添画成一棵苹果树；有的添画成太阳和白云.有的添画成雄纠纠的大公鸡；有的添画成一只美丽的花蝴蝶.有的添画成一只展翅高飞的小鸟；有的添画成小娃娃……看着一幅幅五花八门、形态各异的画,真会让人惊喜,幼儿的想像力是无比之惊人.所以,添画法会充分调动幼儿绘画的积极性,同时他们的想像力也得到更好地发挥.
二、游戏教学,轻松作画
游戏是幼儿最喜欢的一项活动,绘画本身也是一种游戏,游戏化的绘画指导方式适合幼儿实际发展水准,能让幼儿轻松地接受技能的学习.因此,教师要根据幼儿的年龄特点采用游戏化的方式指导幼儿绘画.特别是一些幼儿难以掌握的、学习有难度的美术技能,教师应采用游戏化的情景,让幼儿在获得愉悦、新奇的情感体验中,提高参与绘画学习活动的积极性.
教师应多为幼儿创设条件,使其以愉快的情绪,在愉快的氛围中作画.比如：玩“造火箭“的游戏时.笔者事先给每组幼儿准备一张大画纸贴在墙上,出示几张火箭的图片,然后告诉幼儿：“今天我要请小朋友在大纸上设计火箭,并画上小朋友,让大家进行一次太空旅游.”交待完后让幼儿自己去分工,谁画火箭头,谁画火箭身,谁画旅客……,幼儿兴高采烈,很快分配好自己的任务,接着便画起来,情绪非常愉快.因为,他们可以完全按自己的想法去画,这是多么高兴的事呀.设计完后,大家拍着手叫道：“嗨,我们组的火箭画好了,我们准备发射了.”他们围着画好的火箭又唱又跳,开心极了.
三、适度评价,增强信心
当幼儿乱涂乱画完成一幅作品后,他们心中的得意之情溢于言表,他们希望得到老师和同伴的承认和赞赏,也希望与他人共同分享这种喜悦.如果教师一味责怪他乱涂乱画,加以斥之,那么他敢想敢画的东西一定会越来越少,此时他们对自我“创作”会失去信心.所以,教师在评价幼儿作品时,不能单纯地以画得 “像不像”来确定一张画的好坏,应认识到更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情.教师轻易否定幼儿的作品,将会影响幼儿创作能力的表现,而应多给一些肯定和鼓励.尽量给幼儿提供展示作品的平台,让所有幼儿都有机会展示自己的作品.教师应能欣赏、理解幼儿的每幅作品,并从中发现其优点,增强幼儿作画的信心.
总之,在绘画等美术活动过程中,老师应运用灵活多变的教学策略吸引幼儿,利用自身的积极情绪感染幼儿,创造一个优美轻松的美术活动环境,给予每个幼儿充分表现的机会和权利,让他们积极思维,尽情展开想象的翅膀,获得创造过程带来的愉快体验,从而使他们的美术活动更具有创造性.
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