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如何提高高中学生的英语阅读能力
浅析如何提高高中学生的英语阅读能力
黄雁忠
（湖南省临武县第一中学 湖南 临武 424300）
【摘 要】 英语阅读技能是英语教学的重要内容之一,是英语语言运用的能力的具体体现之一,是各种英语知识,词汇和语法综合表现之一.通过阅读,学生可以体会到语言的多样化的表达方式,其信息筛选能力,总结归纳能力,辨析能力都将得到一定的提升.且其思维力、想象力、创造力也会得到发展,同时能够拓宽视野,丰富知识,拓宽
一、高中英语阅读教学的重要意义
高中英语课程标准强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维能力,形成跨国文化交际进的意识；进一步拓宽国际视野.英语中阅读性的文章涵盖内容广泛,形式多种多样,有纯文字性形式、图文结合形式、图表形式、广告媒体形式形式,是真正地全面地体现信息综合、词汇综合、语法综合、表达综合,尤其考验阅读者对信息筛选、甄别、归纳的能力,因此阅读教学是高中英语课程标准的要求.
对学生自身而言,高中英语教学为其升入高一级学习打下坚实的基础,最终能将英语运用到职业生涯中.阅读教学中,高中生的想象力、分析综合能力、信息提炼能力都将有所提高,逻辑思维、推理思维也会有一定的发展,这些技能能力可以应用到学习和生活的各个领域,并伴随着学生的成长和发展.因此,高中英语阅读教学是高中生发展的需要,是实现高中生全面发展和终生发展的有效途径之一.
二、高中英语提高高中生阅读能力的措施
阅读能力不是一朝一夕便可以提升的,需要教师充分发挥引导作用,突出学生的主体地位,以多种方式循序渐进地进行培养.
1. 精读和泛读结合
引导学生精读目标在于培养学生触类旁通、举一反三的能力,积累方法.在遇到相类似的阅读情况能够迅速做出反应把握中心,解决问题.好的课文、典型的阅读材料应当进行精读,反复阅读,教师引导学生分析其结构、中心、语言表达和内容,提出典型的问题让学生解决,培养学生形成良好的解题技巧和思路,突出对阅读思维模式的训练,形成一定的能力.必要时朗读成背,对重要词汇形成背记,对于特殊句式、特殊表达形成深刻的记忆.
如对于课本教材中大部分的文章应当进行精读,结合专业的录音培养学生阅读语感,教材是经由许多专业的学者依据学生发展水平和课程目标精心设计、重重审核而成的,具有典型性、权威性和基础性,一般包含了大部分该学段需要掌握的词汇、句式和语法,是比较有效的对词汇形成理解记忆的方式,非常具有实用性,也是进行其他阅读材料阅读的基础.
泛读旨在保持一定的阅读的频率和习惯,使学生处在阅读的状态和环境中,形成一定的阅读思维模式和思维定势,在真正需要在阅读中解决问题时能快速进入状态,提高阅读解题的效率.同时也是培养学生思维力、想象力的途径,丰富知识,接触多元化西方文化,培养对英语阅读的兴趣.因课文需要精读,对句式和语法掌握程度要求较高,难免教学氛围严肃死板,而泛读可以作为很好的调节,也可以在一定程度上作为精读阅读知识的巩固和复习.
教师在教学中可以根据具体英语单元内容选择相关的泛读材料,让学生在课后花几分钟进行泛读,选择的材料应当与课文有一定的联系,可以是词汇、句式、或背景文化的联系,以作为拓展教学.如依据Festival Around The World 课文选择一篇介绍西方圣诞节、万圣节的泛读的材料.在进行了A Heathy Life教学之后,选则相反的不健康生活的阐述的泛读材料,增加趣味性.也可以是社会热点和新生事物的阅读材料,如最近快速兴起的共享单车阅读材料,一实际生活为背景,十分具有吸引力.
2. 开展专题阅读训练
教师在引导学生进行了一段时间的阅读积累之后,对各类形式的阅读已经具备了一定的认知,掌握了一定的阅读的方法,形成了一定的思维模式.开展专题阅读训练是将一类阅读整理归纳在一起,进行一定时间和和一定数量阅读,或依据本班学生的具体情况对大体错误率较高的一类阅读进行专项训练,加强对一类阅读的能力,专项提升.
如专项的纯文字性的英语阅读,其一般会问及中心思想,但是问题的表现形式是不一样的,具体有如以下几种：
What is the title of the article?
What is the best title of the article?
What the article mainly talking about?
What is the main idea of the article?
可以是一般的选择题,也可以是问答题,开展专项的阅读训练,加强对这一类问题解决方法的训练,进行一定的辨析,起到针对性教学的效果.
随着教育改革的进行,出现了一些新颖独特的阅读形式,如电影海报、广告、漫画、图文图表等阅读形式,展现了英语的实用性、多变性、趣味性,考察学生的应变能力.进行专项的类型训练,增加学生的对这些英语阅读形式的熟知度,可以在一定程度上提高学生总结归纳的能力,丰富阅读的方法,提高阅读效率.
3. 鼓励学生分享心得
在阅读学习中,学生作为学习的主体,每个个体有其特殊性,思考问题的角度不一样,对学习的感受是最直接和最真切的.鼓励学生分享心得有助于学生之间集思广益、取长补短、相互学习、创造浓厚的学习氛围.有的学生记录阅读中碰到的生词、特殊句式或者精彩的文段,经常进行浏览复习,进行模仿,词汇量有所增加,写作能力有所提高,同学可以效仿,提升自我；有的学生基础相对不扎实,但是在阅读中能够细心、耐心地阅读,带着问题不厌其烦地阅读,最终解决了问题,其态度和技巧值得赞扬.在相互分享中,学生相互学习,教师也可以以学生的表现进行分析、整理,对阅读教学方式方法做出针对性地调整,不断优化教学.
三、 结束语
提高高中生英语阅读能力的方法是多种多样的,需要教师不断在教学实践中探索、总结、提升自身的专业教学素养和技能,以灵活有效的教学方法培养高中学生的英语阅读能力.
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘苏穗.浅析如何提高高中学生的英语阅读能力[J].广东科技 2012(3)：35-36.
[2]辛元霞.浅析如何提高高中学生英语阅读能力[J].读写算：教育教学研究 2014(20).
如何提高论文范文结:
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