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合作学习在小学语文教学中的应用

【摘

要】小学是儿童教育的启蒙阶段,教育对象为6～12岁的儿童.小学教育是国家强制实行的国民基础教育,语文是培养小学生基本的听、说、读、写能力的课程,在小学教育中起着非常重要的作用.新课改的推行对语文教学产生了很大的影响,为使小学生在积极、愉悦的环境中学习和生活,语文教学进行了一系列改革,教育者组织学生采用自主、合作、探究的方式学习.文章重点论述了合作学习在语文教学中的开展.

【关键词】小学教育；语文教学；新课改；合作学习

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0054-02

我国小学教育的历史悠久,从先秦至今经历了多个阶段,为适应人类的进步、发展,教育也在不断地进行着改革和创新.小学教育主要是为学生以后的学习打下基础,小学生是我们国家的希望,少年强,则国强,将小学生培养成为高素质、高涵养的社会主义接班人是语文教育的存在意义.素质教育下的小学生需要全面发展,不仅要学好文化课,还必须具备相应的思想品德修养和审美情趣,而合作学习的教学方式可以很好地培养小学生的各方面能力.

一、语文教学的特点

语文是语言和文学的简称,学习语文就是学习它的语言文化.语文教学的内容具有丰富的人文内涵,６～１２岁小学生的认知发展正处于具体运算阶段,他们可以进行简单的抽象思维,不再以自我为中心,对听到和看到的事情会进行思考比较.语文教育对小学生的精神世界影响非常深刻和广泛,语文学习能力是学习其他学科的基础.与数学不同,语文不是死板的公式、方程套用,它是一门实践性很强的学科,主要是教会学生学习和运用汉语言文字,培养小学生的语感和整体把握能力,在实践中让小学生掌握识字写字、阅读理解、口语表达、写作文和思维发展的能力.

二、新课改背景下的语文教学

素质教育以提高国民的素质为根本宗旨,注重培养学生的创新精神和实践能力.教育者的教育对象是全体学生,学生的全面发展和个性发展都不能忽视.新课改强调,教学要从单纯地传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生活和学会为人处事.

小学生是独立的个体,在学习时,会因学习能力不同而对知识的理解层面也有所不同,所以在进行语文教学时,教师要因材施教,考虑到每个学生个体的差异性,站在学生的角度为他们制定教学方案.同时,小学生的身心发展与教育者的教学方式息息相关,因此,教育者对小学生应该多进行人文关怀.但小学生又是具有独立意义的人,在语文教学中,他们不以教师的意志为转移,所以教育者不能把自己的想法强加给学生,而应落实学生的主体地位,从而提高学生的学习兴趣,引导他们自主学习、独立分析、实践和创造.

三、合作学习在语文教学中的应用

合作学习是小学生在团队和集体的共同努力下完成学习任务的互助性学习,在语文教学中开展合作学习,不仅有助于提高学生的学习效率,还有利于学生良好生活习惯的养成,且培养了小学生的交际能力.下面简单叙述一下合作学习在语文教学中的应用：

１．在课堂上组建学习小组

按照组内异质、组间同质的原则对学生进行分组,这样可以取长补短,带动后进生,实现学生的整体进步.在教学过程中,教师不能放弃任何一名学生,而应注重激发学生的积极性,促使他们学会主动学习.实践发现,与传统的班级授课制相比,采用小组合作学习方式大幅度提高了教学质量.

２．开展兴趣类的语文活动

如成语接龙比赛、猜字谜、诗歌朗诵比赛等,让学生在活动中爱上语文,激起对语文学习的兴趣.有些小学生平时比较胆怯、腼腆、不爱跟人交流,而通过集体活动可以使他们更快地融入集体中,收获自己的友谊.因此,教师要让学生在实践中学习语文,学会学习,并充分利用学校与教师的教育资源,开展综合性语文教学,以扩展小学生的学习空间,使他们的语文素养得以整体提高.

３．组建师生交流群

教师是学生学习的合作者、参与者和指导者,更是学生的朋友.在生活中,教师要当小学生的“知心姐姐”,关心、爱护他们；在教学中,教师则应指导学生的学习,找到学生的优点加以表扬,同时鼓励他们克服缺点.

４．合作学习对语文教学有着积极的影响

它促进了学生对语文知识的认知,提高了学生的学习能力,有利于小学生良好生活习惯的养成.在教学过程中,教师不仅要提高学生的知识与能力,还要教会学生学习的方法,更要注重小学生的情感态度培养,使之形成正确的世界观、人生观和价值观.学好语文非一日之功,需要教师与学生共同努力,而开展合作学习无疑是一有效方法.

四、合作学习在语文教学上的弊端

小学生是个非常活跃的群体,比较好动,难以管理,因此,开展合作学习也有利有弊,在语文教学中没有那么尽善尽美：采用小组学习模式确实可以促进学生之间的互动.但是,班里的“调皮大王”也有了用武之地,他们往往趁着教师让学生进行小组讨论的时候,就钻空子、大讲特讲,说空话,影响组内其他学生学习.同时,小学生的合作意识又没有那么强烈,所以容易在讨论的过程中出现争执、打斗等现象.此外,合作学习中还有一个不可忽视的现象,即参与不平衡——有的小学生喜欢表现自己,老师提问的时候总是代表小组踊跃发言,这样一来,本身就内向、腼腆的小学生更是没有了表现的机会,在合作学习中的热情就会降低.

语文教学者应如何把握合作学习的实施方法,从而把合作学习的负面影响降到最低,充分发挥它带来的教学优势呢？笔者认为,教师应以小学生的发展作为合作学习教学模式中的目标,提高语文课堂的生命力.改革是为了拥有比过去更优越的学习环境,适合小学生身心发展的教学才是值得教育者实践、应用的教学方法.

综上所述,在义务教育阶段对小学生实施素质教育,可以为小学生的全面发展打下坚实的基础.人是社会人,每个学生将来都会踏入社会,因此,教师在语文教学中应用合作学习方式,培养学生的人际交往能力,让小学生从小就学会互帮互助.小学生是我国的社会主义接班人和建设者,教育和培养学生,使学生在素质教育的环境下突出个人优势,关系我国的民族复兴和国家繁荣富强,因此,教师应不断地提升自己,摒弃形式主义,把先进的教学理念运用到现实教学中,从而引导学生走上终身学习和可持续发展的道路.

参考文献：

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[4] 王青.合作学习在语文学科教学中的意义与实施[J].辽宁教育研究,2008,(10):78-80.

（编辑：朱泽玲）

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