毕业论文网
这篇语文教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
关于高中语文教学
摘 要：在新课标下,高中语文教学应注重引导学生审美鉴美,提高学生语文学习的修养与情趣.教师应反思重构自己的课堂框架,以开拓学生眼界,提升学生能力为语文教育教学之大方向.
关键词：语文教学；课改思考；语文素养；审美情趣
圣人孔子曾有“教无定法”之说,道出了教学方式方法的灵活性和多样性.尤其是在学生思维极其活跃的今天,教师的教学理念决定着他的教学设计和课堂模式,也直接影响着学生的学习兴趣和能力提高.因此,语文教学该怎样实施,是我们每一个语文教师深深思考一大课题.
一、跳出传统的思想平台,做学生情趣审美的引路人
作为语文老师,他和其他学科的老师并没有什么本质的区别,不过是引导学生探索、掌握这门学科知识而已,但又有一定的差别.语文老师既是语文学科的引导者,还是学生心灵畅想和美感教育的灯塔,我们的教育对象是活生生的朝气蓬勃的八、九点钟的太阳,他们热情、敏感、聪明而又稚嫩,在人生的路途上还处于感知、了解、认识的时期；做人的经验、处事的规矩和对未来的憧憬追求以及偶有使然.在传道授业解惑的同时,我们应设身处地探索学生的心灵世界,感知他们的喜怒哀乐,让他们求知的敏锐,求美的渴望,求胜的心理等年轻人特有的性格品质保持活力,常有常新.五千年华夏文明的滋养,璀璨多目的外国文学耀射,孔子孟子思想文化的精髓核心、李白杜甫脍炙人口的灼灼诗篇,雨果的不朽著作,巴乐扎克的永远丰碑……这是多么丰富、深厚的文学宝库啊,星光闪耀、光彩夺目！语文课本上的一篇篇诗文不正是这样的一道道精神大餐吗？入宝库焉有空手而返之理？这个时候,我们做老师的,更应该及时指导,随时点拨,指点学生求知、求学、求胜途中的点点滴滴,为他们拨开迷露,除去浮躁,让他们在美的世界、情的海洋飞翔遨游,做一个品味美、赏析美,进而创造美的人.有了这样的点滴渗透和慰藉鼓励,我们的语文教学才能倾情投入,配合默契,也才能趣味盎然,特色渐现.绝不能满足讲一节好课而已,当我们把功夫下在平时,把美的种子播洒在学生心田的时候,我们会发现,摆脱了传统角色的束缚,着眼于更细腻而又更宽阔的视野,我们会和学生一样,在烂漫的山花中绽开笑脸.因为,风景这边独好.
二、重视课堂模式,做弛张有度的课堂组织者
传统的课堂模式是教师灌输知识,学生像容器一样接受知识,这种做法到底效果如何,可以肯定的说,培养了不少高分生,但是一遇到灵活性的题目则大跌眼镜了.所以我们现在提倡先进教学理念,提倡改变课堂模式,这无疑是件好事,尤其对于培养学生思考能力、概括能力更有裨益.我认为,死板的填鸭式教法必须大力改革,教师要清醒认识自己所承担的义务责任,他是学生学习的组织者和帮助者,对学情有明晰的了解和把握,对教材的深度、广度也要理解到位.倘若课堂成为老师问、学生答的自由天堂,那么天堂里的这些问题必须设计规范,结合材料、学情精到、准确,并具有启示启迪作用——其实这一点是非常不容易的.教师在课前所付出的努力远远大于传统一节课的劳动量、时间量.没有实实在在的铺垫和思考,泛泛而问,笼统回答,只会让严谨的课堂教学显得零乱无绪,漫无目标.因此,我们倡导课程改革,改变课堂模式,不是只在表面做文章、做秀,一定要谨慎细心,不迷信、不盲从、不照搬原样,吸取传统教学的精华,从整体上、大方向上引导学生体会、理解和品味,开合有度,弛张自如,老师讲得精彩,学生学得乐然,把语文课堂变为学生紧张学习的轻松驿站.
三、走出课堂,我教会了学生什么
我们常常说要“得法于课内,得益于课外”,强调的就是把课堂上给学生授之以“渔”,课堂外让学生以渔获鱼.我们的一节课上完了,学生会感到饶有兴趣,有所收获,如果能坚持有这样的感悟,语文老师无疑是成功的,这意味着他在“渔”的方面已有收货.“有所收获”和“饶有兴趣”在我看来,应是语文老师的一大追求.前者指最基本的知识在学生心头留下的烙印,这些烙印指导着他们不断积累初步的语文基础知识,独立或研讨课后练习题目,完成知识的原始积累,这是学生语文学习提高的基础和毫末；相反,一节课上完了,同学们笑意盈盈,而在笑声之余却感到茫茫然,无可无不可,这就不能算上好的一节课,充其量也就逗你乐吧！对待这样的笑声,我们一定要警惕,因为笑过之后,将是怨声和指责,或者还有“强为人师”的罪名.我们的课堂既要严肃,又要活泼；既要自律,又要互动；既要有笑声,但又绝不是因笑而笑,而是“有所收获”的会心一笑.“饶有兴致”是更高一个层次,它意味着学生已沉入其中,已开始思考,已不再满足于单纯获得某些知识点,他已经有了自己的品位和咀嚼,有了他独特的心得感受.惟其为此,他才会主动去寻找下一个“猎物”,他才能全神贯注,得意忘形.这自然是我们做老师的最大安慰.然而要做到这一点,谈何容易！思想的精灵一闪而过,灵感的火花转瞬即失,引导式、点拨式、跳起来摘苹果等都会给学生留下刺激和.你的教法到位了,学生自然因渔得鱼.我经常反思我的课堂教给了学生什么,又教会了他们什么？对前一个问题,我自信还能说过去；但对第二个问题,我深感彷徨.尤其是在提高学生能力方面,甚至感到惭愧、无言.教师适当的点拨,对作家作品有所侧重的评点介绍等,都关乎着学生的认识量、信息和对作品的理解.老师必须围绕高考这根指挥棒,又决不偏离我们语文学习人性化、人文化的初衷.学生在一定的基础上（即教师的精讲等）,又强化了大家的口语交际能力,归纳能力,写作成份也渗透其中.一石三鸟,何乐而不为？要为之,而且要深思熟虑,全盘把握,不要让美好的愿望成为搞笑材料,真正让学生既有收获,又饶有兴趣、课堂上甘之如饴,津津有味；课下能应付自如,提高能力.
随着新课标的实施和教育理念的不断更新,越来越多的教师认识到了传统教育的局限性和挑战性.说到底,教师只是学生学习活动的引导者和组织者,语文学习更是这样.我作为一名有着27岁教龄的老师,倍感责任重大,学胜于教.有诗云：“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,我想,做一名老师,学生自是他心目中的千帆万木；我相信：当千帆竟发、万木蓬勃之时,必定是老师写意人生、浴沂歌雩之日.
语文教学论文范文结:
关于对不知道怎么写语文教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
1、语文教学期刊
2、语文教学和杂志
3、语文教学和投稿