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德育教育在高中生物教学中的渗透探究曹相月
高中生物教师的职责并不仅仅是为学生传授课本知识,还应致力于学生的全面、综合发展,为国家培养更多社会主义建设的合格人才.在新形势下,高中生物教师应更加重视生物学科的德育功能,在新课标教学目标的基础上,为学生渗透德育教育,并深入研究生物教学德育教育的特点和方法,达到教学效果和思想教育的双层效果.高中生物教材包含很多德育教育的素材,由于高中生物学科的理科属性,其知识具有一定的抽象性,这就使得教师在教学的过程中,更加注重知识体系的构建与完善,从而忽略对学生的德育教育.时代的发展需要高中生物教师注重学生综合素质的培养,立足于生物教材,挖掘其中潜在的德育元素,为学生渗透德育教育.还应摆脱传统的“灌输式”教学模式,坚持学生的主体地位,更加注重学生的课堂情感体验,利用多种形式的教学方式,为学生营造轻松、愉悦的学习氛围.这样不仅能够使他们更好地掌握生物知识,还能够提高他们的综合素养.笔者结合自身高中生物教学经验,针对德育教育在高中生物教学中的渗透展开了一下研究.
一、立足教材内容,渗透德育教育
增强学生的法律意识.高中生物教材中有很多法律方面的知识,在教学的过程中,教师一方面要透彻分析教材内容；另一方面还要挖掘课本中的法律知识.在上课前通过查阅资料整合出有关法律的案例和视频等,并融合在教学活动中.例如,在学习在做“DNA的提取”实验之前,教师应在课前搜集关于“用DNA鉴定确认犯罪嫌疑人”的案例与视频,并为学生介绍人员在查找凶手时,通过提取作案人员留下的物品上的DNA与犯罪嫌疑人身上提取的DNA进行对比,就可以确认犯罪凶手.这样能够使课本上抽象的法律知识形象化、具体化,使学生在轻松、愉快的环境中接受法律知识,不仅能够加深学生对知识的理解与掌握,还能够增强他们的法律意识,有效渗透德育教育.
培养学生的环保理念.随着经济的发展,自然环境和资源在一定程度上遭到了破坏,为了响应国家可持续发展号召,高中生物教师在教学中立足教材本身,培养学生的环保理念.例如,在“色素的提取与分离”实验教学中,高中生物教师我们先为学生讲解色素与光合作用的关系,然后再引入当前我国的环境问题,比如有人乱砍滥伐树木、捕杀野生珍稀动物等,生态环境遭到了严重的破坏.因此,教师在生物教学中,为学生渗透保护环境理念,共同保护人类赖以生存和发展的自然环境.作为一名中学生,要树立环境保护意识,合理利用环境资源,防止环境受到污染和破坏.
二、丰富课堂形式,启发学生的思想
新课程改革以来,生物新教材更加注重提升学生的实践能力,这也为生物德育教育提供了更多的途径.首先是实验课.在实验课上,高中生物教师要告诫学生爱护实验器材,并遵守实验规则,使他们树立严谨的工作作风和实事求是的工作态度.另外,通过小组合作学习的形式,培养他们的团结协作精神；其次是现场教学.为学生灌输“听指挥,守纪律”的观念,并注重理论与实践的结合.还有,在野外实习的过程中,要引导学生爱护花草树木和热爱大自然的情操,通过净化学生的心灵,对其进行审美教育；最后,参观访问.高中生物教师要引导学生树立群众观点,从当地群众中学习实践经验和他们的优良品质.在参观良种站、畜牧场的过程中,教师要抓住时机对学生进行科学观教育,增强他们的科技兴农的思想.
三、展现理科魅力,加强德育教育
透过数据看本质.数据能够展示具体的现象,并从中分析出一定的道理.例如,在讲“人类遗传病和预防”这节课时,为了增强学生的环保意识,教师通过多媒体为学生展示遗传病发病率和环境关系的曲线,以此来总结出环境污染和遗产病发病率之间的关系.这样一种让数据说话的教学方式,能够使学生更易接受,达到理想的教学效果.
利用多媒体创设情境.生物是一门较为抽象的学科,利用多媒体设备为学生创设教学情境,使学生在获取知识的同时得到情感的升华.例如,在讲“胚胎工程”中的受精过程时,高中生物教师可以借助多媒体为学生展示生动的动画影像,展示该过程的艰难.使学生认识到受精的成功需要众多精子的帮助,这是一件幸运且偶然的事情,因此我们要珍爱生命.
将理论和实际相结合.自然科学中知识的价值是中立的,既能服务于善,又能服务于恶.高中生物教师在讲授知识时要为学生创设善的环境,使他们认识到知识是服务于善的,这同时也达到了德育的目的.例如,教师在带领学生一起学习克隆技术的过程中,在提出“克隆技术”引理上的问题之后,让学生全面认识“克隆技术”,它同时也能够为人类带来福利和机遇,这是辩证统一的关系.学生也以此认识到克隆技术是一把双刃剑,从而增强学生用科学造福人类的责任感.
总之,在新课改这样一种大背景下,高中生物教师应充分挖掘教材内容,使学生树立法律意识和环保理念,还应利用多种形式的教学方式,增强生物课堂的活跃行,从而为德育教育的渗透提供轻松、愉悦的环境.另外,生物教师也要提高自身的思想素质和教学技能.通过不断地学习,注重理论与实践的结合,充分发挥现代信息技术的教学辅助作用.不仅丰富了学生的视野,还能更好地渗透德育教育,为国家培养更多高素质的复合型人才.
（作者单位：1.苏州大学；2.江苏省响水中学）
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