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创业背景下服装设计专业人才培养模式
服装行业不仅需要一大批高技术型人才为其服务,更需要具有创新精神和创业能力的新型专业人才共同建设,打造具有高度自主知识产权,且有高附加值的服装品牌.解决问题的关键就在于及时的对人才培养的模式,人才的供应和使用机制进行改革.因此,根据服装产业结构调整需要,培养专业对口的服装设计人才是实现我国服装产业突破性飞跃的根本途径,文章根据服装设计专业的特点,探究以下有关教育培养的有效模式,加速现代化创新创业型人才的培养进程.
一、知识建构模块
(一)开展持续教育,健全教学保障体系
在构建知识模块的过程当中,教师通常作为知识的引导者和传授者,需要及时适应,调整现代化教学模块中的教学模式.从教师自身素质能力培养开始,一方面要创建各种实验平台、实训基地,最大幅度的缩小学生与行业之间的距离；另一方面也要突破传统的教学定势,结合日常教学中的实际教学过程,聘请行业专家、校友等创业成功人士,开展教学讲座等,当面与学生交流,为学生营造真实的创业情景,激发学生的创新创业意识；及时组织学生参加国内外大型服装设计大赛,促进学生专业学习与行业间的实践与沟通.
（二）完善课程体系
服装设计课程是适应现代化服装产业对创新型人才和应用型人才需要而开设的一门综合性较强的学科.在模块化教学课程实施过程当中,可以将教学系统的整体部分细分为三个部分：即以服装设计课程为导向,以服装结构、工艺及材料为主线,以服装营销、贸易理论为辅的课程体系.服装设计是提高学生基本素质的重要能力,在服装设计专业教学过程中,科学合理的实施课程,可以提高学生服装设计的水平,同时也可以获得较好的教学效果,同时,服装设计课程还是一门以服装结构、工艺和材料为主线的实践技能教学课程,它可以完美的将理论知识与实践互相结合,有效地提高实践操作在教学环节中的比例,将实践内容贯穿于课堂教学之中.
除此之外,要求教师自身要有一定的创业理论和实践经验,可以及时指导、帮助学生实现自我创业.
二、能力构建模块
毕业设计是一个展现学生自我设计能力的体系,毕业设计体现了学生将在校期间所学的纯理论知识转化为应用能力的过程,同时它也是提升学生综合运用知识能力、基础理论专业技能的重要环节.因此,毕业设计在整个教学环节中所处的地位十分重要,对于服装专业的毕业设计要求表明,学生不仅要完成教学课程体系中的各项具体教学任务,还需要联系学校和企业,进行三个关系层面的沟通融合,充分提高学生的创新创业能力,促进学生更好地融入社会.因此,加强毕业设计环节的科学化管理,形成有效的监控体系,已成为提升学生能力、完善教学模式构建的一个重要教学指标.
三、人格构建模块
创新型人才的人格特点可以称为“创新型人格”,也是创新型人才的核心重要因素.性格、意志、信念等构成了“创新人格”,“创新人格”与人的社会创造力密切相关.在调查研究中发现,服装设计专业中创新型人才具有的人格特征包括：性格独立、坚强、有毅力和对新鲜事物充满了好奇心,专业内容涉猎的范围也较广,学生的兴趣爱好自然也会比较广泛.
总之,在模块化人才培养的教学方案中,应在紧密联系现代化大学服装设计专业的教学现状及教学模式的前提下,加强教师队伍的构建.教师不应局限于单科教学的模式中,应分析形势及时调整教学方案,以期最大限度地完善服装设计专业方面教学中的不足.另外,学校也要注重创新模块化教学模式,使模块化人才培养模式在教学进程中顺利开展；同时,职业院校应遵循服装设计专业人才培养的理念,放眼于国际化教育,贴近国际市场,顺应服务型产业链,及时更新教学课程内容,建立与专业发展方向相吻合的课程模块,充分融合专业知识之间的内容,培养服装设计专业学生全面的设计思维能力、综合应用能力等,完善服装设计专业人才的培养模式.
参考文献：
[1]陈东生.新编服装生产工艺学[M].北京:中国轻工业出版社,2008（6）：24-27.
[2]王小雷.服装毕业设计教学的探索与实践[J].武汉科技学院学报,2005（11）：6-8.
［作者单位］
鲁迅美术学院
（编辑：赵文静）
人才培养论文范文结:
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