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运动器材的摆放和幼儿运动心理
【摘 要】在幼儿园的体育活动中,运动器材的摆放位置会直接对幼儿运行心理造成影响,合理的摆放能够让幼儿感受到体育活动的趣味性,但很多复杂的摆放,会让幼儿产生畏难心理,在未开始活动前则失去了信心.因此,运动器材的摆放位置十分重要,其会决定幼儿体育活动的质量与效果.文章对运动器材的摆放与幼儿运动心理进行了具体论述,分析了两者之间的关系,以便能够幼儿教师在运动器材摆放上提供指导,从而提升运动器材摆放的合理性与科学性.
【关键词】运动器材；摆放位置；运动心理
幼儿阶段,幼儿的意识与情感都处于发展阶段,其对事物的判断仅从感官上完成,将其看到的事物从难易、有趣无趣等角度进行判断,而在幼儿的体育活动中,运动器材使辅助性的教学设备,能够增强活动的趣味性,所以不可或缺,但很多教师并不重视运动器材的摆放,导致摆放位置对幼儿运行心理产生了影响,从而也会对幼儿的积极性与主动性造成影响.
一、运动器材摆放与运动环境
例如,在教学中独立设置一高度为35cm、宽度为22cm的板凳,将其作为独木桥,与幼儿进行过独木桥的游戏,这个游戏有利于锻炼学生的协调性、强化学生集中注意力.游戏对象是幼儿园中班学生,观察幼儿的行为可以看到,只有少数的幼儿能够大胆的从独木桥上通行,很多幼儿都是十分紧张,明显的看出小腿打颤,有些幼儿为了保持平衡不摔倒,甚至弯腰缓慢的通行过去.从这样的情况可以看出,幼儿在此游戏中内心十分紧张,十分害怕出现摔倒等情况,分析其原因,这主要是幼儿看到独木桥是独立进行设置,其中无任何辅助性的物质,这样即使是其完全可以战胜的高度也会产生恐惧心理,并且由于内心紧张反而影响了身体的平衡性,即使通过调整身体协调性也会出现肢体僵硬等问题.再加上板凳较窄,对幼儿来说具有一定的挑战性,其在较长的一段时间内都无法双腿平衡站立,由此十分恐惧.
面对这样的情况,将板凳移动到与板凳高度差不多的矮墙边,使板凳紧贴着矮墙,这样的调整后,幼儿的内心明显得到了放松,能够以愉快.轻松的心情通过独木桥,与前一次幼儿弯腰、僵硬的通过独木桥,有了很大的进步.
有上述内容可以看出,只是通过简单的位置调整,则使幼儿的运动心理发生了很大的变化,突出了运动器材摆放的重要性.在幼儿阶段,幼儿从内在与外在两个方面缺少安全感,运动器材的摆放位置会直接影响其对安全程度的判定,当独木桥处于独立的情况下,窄小的独木桥使幼儿内心严重缺乏安全感,从而作用于行为,做出了小心、紧张的行为,而简单调整后,从视觉上增加了幼儿的安全感,幼儿在潜意识里会认为过独木桥时矮墙会给予其帮助.
二、运动器材摆放与幼儿情绪
例如,在活动场地上放置两张相同高度以及相同宽度的板凳,利用其将另一板凳架空,形成具有空间感的独木桥,要求幼儿逐一通过独木桥.游戏对象是大班学生,游戏中要求幼儿站成竖直队伍,连续通过独木桥,其中需要保持身体平衡、动作协调,观察幼儿的行为与情绪,可以看到大多数幼儿都十分紧张,小心翼翼的前进,有很多幼儿行进到板凳的中间位置则产生了情绪,选择了放弃；剩余的幼儿还在行进,但教师要求幼儿之间不能相互扶持与搀扶,又看到一小部分幼儿选择了放弃,最终即使通过的幼儿,也有很多选择爬行的方式.与上述案例相比,这次独木桥的难度有所增加,不仅体现在高度上,更体现在稳定性,其利用板凳进行架空,即使是平地,板凳的稳定性也无法得到保障；而且从教师的角度来看,这样的场景也并不适宜,从而在感官上就对幼儿的情绪造成了影响,这种运动器材的摆放位置不仅缺少安全感,一旦走入到板凳上幼儿就会产生恐惧心理,所以这样的场景一定不能出现在幼儿的活动中.教师在摆放运动器材一定要注意到,幼儿的直观感受会直接对其情绪造成影响,并会影响到幼儿的心理.因此,一定要保障运动器材摆放的安全性,禁止出现这些不安全的情况.
通过调整,将板凳移动到草地上,并逐步提升独木桥的高度,幼儿其可以愉快的通过,并认为高度的提升是简单的挑战,挑战成功后会产生信心与成就感；而且即使挑战失败了,摔在草地上也不疼.从而在其通过独木桥上也可以看到,其内心并不紧张,只有极个别的学生需要教师进行保护完成.运动器材的摆放会直接对幼儿的情绪造成影响,所以必须保障运动器材摆放位置合理才能充分发挥出运动器材的作用.
三、运动器材摆放与幼儿体力
例如,将板凳合并成高度为35cm、长度为150cm、宽度为22cm 的独木桥,游戏对象为中班幼儿,将板凳组成的器材作为被施了魔法的老虎,会自动增加障碍,幼儿要想顺利回家,必须快速通过独木桥,但老虎会不定时会增加障碍；幼儿会展开双臂保持平衡小心的通过,教师会适当的在独木桥上设施障碍,障碍设置后,幼儿的紧张情绪开始出现,而且跨越障碍后会出现明显大喘气行为.通过分析,这主要是由于独木桥长度过长,增加障碍后幼儿产生紧张情绪,很多幼儿没有体力通过到最后.而通过长度调整后,班级的幼儿都可以通过.所以,运动器材的摆放于幼儿的体力也有着紧密的联系,如果从感官上判断其活动对体能消耗过大,很多体力差的幼儿会产生畏难心理,担心自身无法完成,从而在活动过程中无法发挥出正常水平.
结束语
综上所述,运动器材的摆放会直接对幼儿运动心理造成影响,其会影响幼儿对安全性、活动难易程度的判断,所以,教师在教学中要合理摆放运动器材位置,营造幼儿内心的安全感,从而才能使幼儿积极的加入到运动中,在运动中感受快乐,获取自信.
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运动心理论文范文结:
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