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追求实而美的课堂
在十多年的数学教学实践中,我经历了迷惘、碰撞、顿悟、超越,去掉了浮躁,洗去了铅华,流露出的才是本真而美好的东西.以“简约、简洁、大气、灵气、真实、平实”的数学课堂执教理念,努力构建以人为本、和谐美丽的课堂成了我追求的目标与前进的方向.
构建平实、和谐美的课堂
古希腊哲学家赫拉克利特曾经说：“美的真谛应该是和谐.”和谐体现在教学上,造就了教学的美.教师那真挚的感情,悦耳的声音,优美的姿态,都会给学生以欢愉,使人得到美的享受.
在课堂上,让学生感受到我们既是他们爱戴的老师,又是他们可亲可爱的伙伴.教师不但要尊重学生的人格,更要尊重学生不同的思维模式、思维的技巧,甚至求新、求异的思维方式.用亲切温婉的语气,幽默风趣、自然平和的语言,拉近师生之间心与心的距离.用赏识的语言夸奖学生的闪光点,用激励的语言指导学生前行,用启发的语言鼓励学生探究.同时还要善于使用肢体语言,营造和谐的教学氛围.老师的一个俯下身子的认真倾听,微微的点头,伸出拇指的赞赏,轻轻地拍拍肩头,一个亲昵的眼神,一个慈祥的微笑,举手投足,一颦一笑之间无不隐含着一种评价的信息.这些信息被每个学生的心灵放大、摄取并内化为行为和力量.在鼓励的信息里,学生学会了自信；在宽容的信息里,学生学会了耐心；在认可的信息里,学生学会了自爱.
在这样轻松、平等、和谐的课堂氛围中,学生如同沐浴在和煦的春风、明媚的阳光中,清甜的甘露滋润着学生的心田.这无疑等于在“教”与“学”之间架起了一座情感交流的桥梁,让学生在亲切、愉悦的气氛中喝下教学的乳浆,感受到教育充满人文关怀的独特的美.
设计真实、简约美的课堂
一支粉笔,一块黑板,一个老师,一群学生,没有刻意的雕琢与修饰,犹如一幅简笔画,线条简单而又意境深远.简约的课堂,剔除了喧嚣,变得干净而又美丽,愉悦而又和谐.这就是我向往的课堂,自然而又惬意,宁静而又悠远,真实而又溢满灵气.
目前,很多教师把教学“包装”得华丽而臃肿,特别是公开课,不是在给学生上课,而是上给听课的老师看；不是把课堂当作学生成长发展的圣地,而是当成自己展示才艺的地方；不是关注学生是否有收获,而是惦记着自己是否讲得“出彩”.我们在上课时应把学生的学习过程和结果作为课堂关注的全部,力求让课堂干干净净、本本分分,拒绝形式主义、华而不实的一切赘疣.让学生在学习中获得积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣,使整堂课轻松自然,学生学得扎实有效.做到“简简单单教数学,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理念.简单不等于浅薄、简陋、粗放,简单是深刻、丰富、精细的升华.深刻才能简洁,丰富才能简单,精细才能简约.
成就扎实、厚重美的课堂
在我的眼中,数学是魅力无穷的,课堂是妙趣横生的,教学是充满着理趣、情趣、乐趣,弥漫着浓郁的生活气息的.一堂好的数学课不仅渗透着奇妙的创造之美,而且成就着扎实、厚重之美.数学教师的厚重还体现在课后反思的能力上“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思就有可能成为名师.”我们要学会在反思中学习,在反思中整改,在反思中奋斗,我们就一定能上出“厚重、厚朴、厚实”的数学课来.数学教师只有做到不断丰富自己,才能“厚积薄发”“深入浅出”,才能在课堂上用一种大气感染着每一位学生,让他们真正徜徉在充满活力的数学课堂上.
一堂好课,绝不意味着繁杂的教学方式,高超的教学手段,也不意味着多么丰富多彩、激动人心的教学活动.一堂好课,便是师生之间一次真诚的晤对；便是智慧火花迸发,灵感涌现的一个个瞬间；便是一幅生动饱满的课堂生活剪影.而此等的“朴实无华”,也便是我们所追求的“返璞归真”的教学境界.总之,在数学教学的路上,沿着前人的足迹,努力把自己打磨成博学善思的学问者,求真务实的前行者和开拓创新的探索者,让这种信念不断地促使我们,陪伴我们,走出一条属于自己的教学之路.
（作者单位：佳木斯市第十六小学）
■ 编辑/赵卓然
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