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高职院校古诗文实施高效课堂方式的分析
摘 要：本文从高职院校古诗文教学中存在的问题入手,分析总结当前古诗文教学现状,简要介绍高职院校古诗文实施高效课堂的方式,旨在提高古诗文教学水平,从而激发学生学习兴趣,培养学生古诗词分析、理解和鉴赏能力.
关键词：高职院校 古诗文 教学
古诗词是我国各种文学作品中的集大成者,其语言、意境、韵律、形式具有极强的美育作用.但当前高职院校教学中依旧存在一些问题,影响了古诗文教学的效果,因此,高职院校应加强古诗文教学质量,从根本上培养学生的人文素养和审美能力.
一、高职院校古诗文教学中存在的问题
其一,部分高职院校语文课堂为保障学生学习古诗文的质量,过于重视背诵环节,没有在学生正确理解古诗文的基础之上要求其背诵,从而导致课堂教学氛围比较枯燥,学生的学习积极性较低.其二,一些高职院校在教学中将古诗文分解开来,逐字、逐词、逐句的翻译文本,但却忽视了古诗文整体性特征,这种教学方式导致学生难以在宏观上学习古诗文、理解其内涵与主旨,无法起到培养学生能力素养的作用.
二、高职院校古诗文实施高效课堂方式
(一)高职院校古诗文教学应加强学生诵读活动
诵读是各个教育阶段学生古诗文教学的基础方法,在古代就有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法［1］.学生将古诗文作品进行多次的诵读,逐渐理解古诗文的含义,从而体会古诗文中所蕴含的丰富情感,这也是高职学生情感教育的关键阵地.另外,我国古诗文具有旋律性、节奏性,学生在诵读过程中能够感受到古诗文的音律之美,有效培养学生的审美素养,凸显了高职院校古诗文教学的人文性特点.值得注意的是,在学生诵读之前,教师应帮助学生正确断句,周所周知,我国古诗文用字简略却富有深刻内涵,不同断句处理的含义也有所不同,如出现古诗文断句错误,也会影响学生对古诗文内容的理解,因此,教师需在学生诵读前引导学生正确断句,使学生更好的开展古诗文诵读活动.例如,在著名词人辛弃疾的《为陈同甫赋壮词以寄之》作品之中,“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”这一句话断句出错率很高,很多学生都将这句话断句为：“八百里/分麾/下炙,五十弦翻/塞外声”.这句话对仗十分工整,其断句也应上下一致,学生这种断句方式明显存在错误,不利于学生的诵读,也会造成学生对词义的误解.此时,高职语文教师应引导学生正确理解两句词的含义,并为学生进行正确的断句,即“八百里/分/麾下炙,五十弦/翻/塞外声”,以帮助学生更好的诵读.
(二)高职院校古诗文教学应深入解读文学作品
学生在诵读的基础之上,高职语文教师应对古诗文的内容进行深入解读,以帮助学生正确理解古诗文作者所蕴含的丰富感情.这一环节是学生古诗文学习的重要环节,也是高职院校古诗文课堂教学效率的体现,因此,在教学之中,教师应根据学生古诗文理解能力,结合教学内容,以学生人文素养培养为导向,加强古诗文解读教学的质量,从而使学生能够深入理解古诗文作品,感悟其中体现的各种情感.笔者就当前高职院校古诗文教学情况进行分析,认为教师可采取“字—词—句—篇”模式进行解读［2］.字,就是古诗文中难以理解的字,由于古代文人“炼字”水平较高,一个简单汉字往往蕴含极其复杂的含义,教师应为学生阐述古诗文中的重点字,诸如通假字、专用字、活用字等等.词,是指古诗文中一些与现代意义不同的词汇,这些词汇经过历史演变,其意义已经发生明显变化,如,“妻子”一词,现代是指男性的配偶,而在古代则是指妻子和儿女.句,是将古诗文中每一句子的含义阐释给学生,使学生逐句了解其含义.篇,则是在逐句讲解的基础之上,深刻挖掘古诗文中的内涵,帮助学生从整体角度上理解古诗文主旨,从而体会文章情感.
(三)高职院校古诗文教学应提升学生鉴赏水平
古诗文鉴赏能力也是高职院校语文教学重要方向之一,但这一能力在培养上的难度较大,需要经过大量的练习及积累,才能使学生古诗文鉴赏水平有所提升.在教学之中,教师可依据学生鉴赏能力,为学生营造良好的古诗文鉴赏环境,使学生更为乐于阅读和学习古诗文.笔者认为,古诗文阅读是培养学生鉴赏能力的有效方法,只有学生接触并掌握各种形式的古诗文,才能产生一定的古诗文“语感”,这一语感在未来学生古诗文学习和品鉴中十分重要.因此,教师可根据教学内容,为学生准备与教学内容或形式相关的古诗文,要求学生进行模块化阅读,不仅能够提升高职学生古诗文阅读与鉴赏能力,同时还开拓了学生视野,对学生文学素养的培养起到了积极影响.例如,在中国古典诗词文学之中,“乡愁”是一个重要的话题,有关乡愁的古典诗词文学作品极为丰富,教师可将其加以整合,采用群文阅读的形式提升学生古诗文阅读量.诸如《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》、《秋思》、《长相思》等等,上述文章由于相仿、内涵一致,便于学生开展学习,能够提升学生鉴赏古诗词能力.
三、结语
综上所述,素质教育是当前高职院校各个学科教学的主要方向,在语文教学之中,开展高效的古诗文教学,能够在极大程度上培养学生的综合素质,对学生未来工作和学习产生积极影响.
参考文献：
［1］刘春.非指示性教学法在高职院校古诗文教学中的运用［J］.文学教育（上）,2017（12）:78~79.
［2］王志勇.高职院校文言文阅读教学改进策略研究［J］.船舶职业教育,2017,5（2）:27~30.
作者简介：姜向琼（1968-）,女,汉族,湖北天门人,学士,高级讲师,研究方向：中高职语文教学.
高效课堂论文范文结:
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