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初中数学教学有效性策略新探

（邗江区黄珏学校,江苏扬州 225118）

【摘要】初中数学教师要加强教学有效性的策略研究,可以对学生进行激励性教育,开展寓教于乐的教学方式,要针对性地进行有效提问,要让学生想学,丰富教学的语言,要对学生进行正确的思维的训练,提高教学的有效性.

【关键词】教学有效性；策略

一、教师要进行激励性教育

学习过程中,学生都渴望得到教师的表扬和称赞.学生的眼里,教师的赞美就是教师对自己的肯定.在这样的动力驱动下,学生的学习热情得到了激发,学生会将学习认为是快乐而幸福的事情,这就会激发学生产生持久的学习热情,是学生快乐学习的重要表现形式之一.

英国有句谚语这样说：“鼓励别人一句强于指责别人百句”.每个学生都渴望得到老师的表扬,都不希望受到教师的指责.在初中数学教学过程中,教师要尽量多鼓励学生,提升学生的学习的成绩,增加和学生之间的情感交流,和学生开展教学讨论.教师要让学生敢于向教师提问,避免学生的畏难情绪作用下,不敢向教师提问的情况.教师要增长学生的学习热情,拉近和学生之间的距离.这样做就有利于实现初中数学的学习效果的提高,学生的学习能力也得到提升.

二、教师要开展寓教于乐的教学

教师要在教学中采用寓教于乐的教学方式,可以在教学中适当增加游戏的环节,让学生劳逸结合,实现在学习中游戏,在游戏中学习的效果.教师要经过这种教学方式,让学生认识到学习是很快乐和愉快的事情,并不是枯燥乏味的事情.例如,教师可以针对初中数学书中的几何问题,教师可以组织一个“辅助线”的游戏.游戏大概的过程是这样的,教师将学生分成小组,并且给出一个几何的图形,让学生小组思考如何做辅助线,并且思考加了这条辅助线,会对解题产生什么样的影响,会对解题有什么帮助,再继续深化,讨论一下添加这条辅助线以后,会不会产生一个新的问题,进而让全部的学生都参与到学习活动中来.这样的教学模式可以采用举手强答的形式,抢答成功就会得到相应的分数,在游戏活动的最后,教师累计各小组的得分,得分最高的小组会得到奖励.这样的游戏的形式,能让学生在愉快的学习中深化对知识的理解,全面调动学生学习的积极性,这也是实现初中有效教学的好的教学方法之一.

三、教师要针对性地进行有效提问

教师设计的问题必须要有思维容量.不能够激发学生深刻思考的提问是不成功的提问,只有引发学生思维质量得到发展的,拓展了学生的解题思路的,才能够提升学生探究问题的才能,激发学生学习的热情.如果学生回答问题有所偏差,教师也要尽量多表扬学生的优点,给学生更多地赞美,挖掘学生学习的动力.教师要给学生更多的语言激励,鼓励学生进行提问,提高学生的提问的质量,增加学生的思维的容量.

教师要锻炼学生的提问的能力,鼓励学生学会提问.教师也要锻炼自己的提问技巧,掌握提问的方式,提高自己提问的质量.教师要激发学生的学习兴趣,创造轻松愉快的学习氛围,全面调动学生学习的积极性,引导学生发挥学习的主人的作用,引导学生学会有效提问.

四、教师要让学生想学,丰富教学的语言

学生都喜欢幽默的教师.教师要保持教学氛围的轻松愉快,促进学生主动想要学习.教师要具备很高的学识和综合素养.教师要想让学生想学习,首先要注重丰富自己的语言,让自己的语言更加幽默.因为幽默是伟大的智慧,是教学的润滑剂.例如,教师可以向学生提出分析“数”这个字,教师可以说由“米女攵”构成,这是什么意思呢？这就是说,你们只有学习好了数学,你毕业以后才有可能找到好的工作,才有可能挣到钱买米吃,才有可能找到朋友,那么,这个“攵”是什么意思呢？这就是用手持仗或者执鞭鞭打那些学不好数学的学生.这样一来,学生就会生动形象地解释中佩服教师,这样的教学事例很多,教师要给学生更多的教育,结合自己的语言和表情,对学生进行深刻的教育.

五、教师要对学生进行正确的思维的训练

教师要对学生进行正确的思维训练,充分激发学生学习的主动性.教师讲解题目的时候,要让学生自主审题,题目给学生,教师要带领学生自主学习,让学生自主读题、审题、解题等,开展一系列的思维活动,保证学生完成学习任务.学生有了问题,教师要带领学生个体参悟,不行的情况下,就带领学生同伴相互学习,共同思考.如果还不行,教师就进行启发式教学,教师进行解难,教师不要急于给出问题的答案,教师应该给学生逐步的启发,引导学生思考这个问题涉及到哪些数学概念？运用怎样的数学公式才能够表达出这个规律？这样的问题解决了,你还能不能找到其他的解决问题的办法？教师帮助学生养成好的思维训练的习惯,提高学生综合的学习能力,发展学生的思维,提高学生的思维质量.

初中数学能全面提升学生的学习品质,塑造学生的学习素质,教师要更多地指导学生学会学习,对学生进行学习方法的指导,引导学生从小打好知识基础,奠定能力基础,努力从初中阶段出发,驶向未来学习的旅程.初中学生逻辑思维开发在最初的阶段,教师要把握这个阶段,加强学生的思维训练.初中数学教师要加强有效教学的策略研究,对学生的学习方法进行更多地指导,探究学生的学习策略,并为教师今后的有效教学进行更多的积极的尝试和研究.

【参考文献】

[1]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究《湖南师范大学》,2010

[2]岑志庆.新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究《考试周刊》,2007（49）:28-29

教学有效性论文范文结:

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