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分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践

【摘 要】在新课程改革提出之后,为了响应国家教育部的号召,各个学科的教学都进行了一系列的改革.初中生物教育教学的模式和方法也进行了一些创新,其中,分层合作的教学方法就作为一种新兴的教学手段应用在了分组实验的教学中.运用分层合作的教学方法可以充分彰显每位学生在学习过程中具有自身个性的特点.本文结合教学实践,对分层合作教学在初中生物分组实验教学中的运用进行了分析,并对如何在初中生物的分组实验教学中运用分层教学的方法展开了探讨.

【关键词】分层合作;初中生物;分组实验

分层合作教学是针对每位学生不同的学习基础、学习能力、性格特点等,把不同层次的学生分为几个小组,运用适合各层次学生学习的教学方法来进行教学.重视小组之间的合作,使每个小组的学生都可以在实验教学中充分地发挥其自身的作用.在初中生物的教学中,实验可以让学生更好地掌握相关的知识,同时,运用分层合作的教学方法不但可以考虑到学生个体之间的差异,提升生物教学的质量,还可以培养学生的团队合作意识,促进每位学生的进步与发展.

一、分层合作教学的优势

1.协调学生之间的差异性

运用分组、分层合作的实验教学方法和理论,其优势可以充分的体现在学习的很多细节中,尤其是在初中生物实验的教学中,这个方法更是会突显出其独特的优势.它可以有效地调解学生之间存在的个体差异性,根据每个学生的特点,把各个层次的学生进行分组与匹配,把不同的实验任务分给不同的小组成员,使每位学生的操作能力、实验水平以及思维的创造能力都可以得到相应的提升.所以说它可以有效地协调不同学生个体之间的差异.

2.提高学生的实验能力和水平

实验是对理论知识进行验证和论证的一种有效的方法和途径,在我们的初中生物教学中发挥着非常重要的作用.在之前的有关实验的教学中,教师往往是让学习比较优秀的学生来进行大部分的实验,而这种教学方法就会拉大学生之间的差距,使学习优秀的学生更加优秀,学习能力比较弱的学生其学习能力每况愈下,容易导致两极分化的现象出现,对我们整体的教学水平产生非常不利的影响.而分层合作教学的方法就可以很好地改善上述的这种情况,给不同层次的学生分配不同的实验任务,可以锻炼每位学生的动手操作能力,提升学生的实验参与度.

3.培养学生的团队合作精神

分层合作实验教学可以充分地挖掘学生的潜能,使学生在小组合作中形成良好的团队合作的思想.根据学生之间的差异性来分层次的进行分组,让学生都可以操作实验中的不同环节.在实验的每个环节中,都要配合好其他的小组成员,共同合作完成整个实验的过程,使学生在实验、学习与合作中锻炼自己的各项能力,形成良好的团队合作的精神和意识.

二、分层合作教学在初中生物实验中的具体应用

1.实验开始时的多层次分组

在分层合作的教学中,实验小组的每个学生在学习基础、能力、个性等方面都存在着很大的差异,教师可以先在自己心里给学生进行层次的划分,具体可以分为三个层次:高层次的学生,学习生物的各方面的能力都比较优秀;中层次的学生对生物知识的掌握情况一般,但是学习比较踏实和认真;第三层次的学生学习生物知识的基础比较差,动手能力也不是很强.然后把他们都平均分配在每个小组中,确保实验小组的均等性、公平性与合理性.这样不但可以促进学生之间的合作,还可以让各方面比较优秀的学生带动动手能力比较差的学生,使小组中的每个成员都可以得到发展.

2.生物实验过程当中的分层合作

在现阶段各个理科科目的教学中,都加强了实验部分的教学,在生物的实验教学中,其核心部分就是要让学生学会运用显微镜来进行观察与实验.运用分层合作的教学方法可以让每个学生都参与到实验的过程中.比如:在学习人教版七年级“植物细胞”这节内容时,就需要用显微镜来进行实验.在学生学习了显微镜的使用方法之后,教师就要给学生介绍实验的方法、步骤以及操作的要领,然后让学生动手操作进行实验.同时可以让学习优秀的学生来对学生基础较差的学生进行引导,促进整个实验过程的完成.通过“制作洋葱表皮细胞临时装片、制作口腔上皮细胞临时装片、观察常见玻片标本”这些实验,学生就会很好地掌握制作装片的方法.运用分层合作的教学方式,让每个学生都可以参与到实验的过程中,就实现了全员参与的教学目标.

3.对实验的结果进行分层评价

在不同的生物实验中,有很多因素都可能会影响到实验的结果,尤其是一些控制、操作实验的个体学生.他们在整个实验中起着关键性的作用,可能会因为一些人为的因素对实验的结果产生不同的影响,所以,就应该对实验的控制、操作的个体学生分层次的进行分组.在完成实验之后,对所得到的实验结果进行分层次的评价和讨论.在进行评价的时候,要注重实验结果的绝对性与相对性,保证可以分层次权衡的评价实验的结果,然后再对比每个小组的实验结果,体现出评价的层次性、公平性与真实性,使学生操作实验的能力和水平可以有所提升.

三、结束语

总之,在初中生物的实验教学中,要充分运用分层合作的教学方法,使分层合作教学贯穿于整个实验的过程中,之后再进行分层次的评价,让每个学生都可以参与到实验的过程中,提升学生动手操作实验的能力.

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