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化解幼儿同伴冲突
奚晓花
对于从事幼儿教育的工作者来说,处理幼儿同伴冲突是一件频率极高的工作.幼儿同伴冲突的化解与引导对其成长有重要影响.如果处理得当,就会成为幼儿成长的契机；如果处理不当,就会对幼儿的成长产生不利影响.因此,探索化解幼儿同伴冲突的特点和方法,殊为必要.
一、幼儿同伴冲突的特点分析
根据长期的观察,幼儿同伴冲突呈现出以下几个鲜明的特点.
第一,游戏活动是幼儿发生同伴冲突最集中之处.一般幼儿园都有多少不等的幼儿自主活动时间,某些农村幼儿园的自由活动时间还比较长.在自由活动的时间内,教师的监管相对弱于平时,而幼儿由于其身心发展的特点往往难以驾驭这种社会化程度相对较高的时间和空间,因此冲突也就在所难免.
第二,对优质游戏资源或其他资源的争夺,往往会导致同伴冲突的发生.由于各种客观条件的限制,一般幼儿园在活动空间上、在游戏器材上难以满足所有幼儿对优质资源的需求.
第三,家长和教师对同伴冲突的处理结果,不一定符合幼儿的预期,容易埋下进一步冲突的根子.如果处理不好,幼儿甚至有可能越过家长和教师,直接诉诸暴力来解决冲突,使冲突扩大化.
二、釜底抽薪：促进家庭和谐,培养健全人格
幼儿同伴冲突产生的原因是多方面的,究其根源,基本上都可追溯到原生家庭是否和谐方面,父母待人接物的方式会对幼儿产生重大影响.基于同样的道理,父母如何处理的冲突,会给幼儿提供一个榜样.
幼儿父母要主导营造和谐的家庭环境.家庭成员的言行活动,实际上为幼儿提供了种种生活场景.父母的一言一行都会对幼儿的行为方式产生重要影响.父母应该营造一种阳光温暖的家庭环境,在情感上给予幼儿更多的关心.即便成人世界发生冲突,也应以不破坏和谐家庭的氛围为限.
尤其注意一提的是,父母不宜都长期外出远门打工,尤其是母亲.如因生活所迫,父母必须双双外出务工,则要注意加强与幼儿的电话、视频联系,最大程度地增加父母与幼儿的情感连接.
三、保驾护航：幼儿教师典型示范,积极引导
通常情况下,教师往往在幼儿冲突中扮演“法官,,或者“仲裁者,,的角色.但是,幼儿同伴冲突如此频发,加上幼儿教师工作本身繁杂,很难有精力做好这么多同伴冲突的“仲裁者”或“法官”.教师的过多干预和控制,很难真正有效地解决幼儿冲突问题.
对此,教师应该就某一个或者几个幼儿同伴冲突案例,或者直接创设冲突的情境,就如何处理冲突进行典型示范.然后,将处理同伴冲突的主动权交还给幼儿,充分尊重他们的意愿,使幼儿有充分的机会表达自己的意见和愿望,让他们在指导下自行处理冲突纠纷.幼儿同伴冲突是其成长过程中发生了正常现象,是走向社会化进程的重要一课.家长和教师不要戴着有色眼镜来看待这一切,拒绝把冲突中的幼儿污名化.不论家长还是教师,都应该本着尊重幼儿来处理幼儿同伴冲突问题.只要各方树立正确的观念,紧密合作,就能形成一股强大的合力,共同为幼儿的健康成长护航.
幼儿论文范文结:
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