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大学生社会实践考核指标体系构建

□ 张礼敬吴善敏陶刚

【摘要】针对大学生社会实践考核流于形式的现状,本文从内容和考核方式上运用层次分析法和粗糙集指标筛选模型构建指标体系,其包含了5个准则层指标和19个方案层指标,对群组决策专家权重计算方法进行了改进,利用判断矩阵计算出各指标层的权重,建立了模糊综合评价模型.计算结果表明：高校有必要在社会实践主题选题的专业相关性、社会需求性,专业知识与能力的沟通交际、观察应变能力、身心素质等方面加大对大学生的培养力度,大学生在生活和学习中也需要在上述方面时刻锻炼自己.同时,模糊综合评价模型也对大学生社会实践考核等级的评判提供了参考.

【关键词】大学生；社会实践；指标体系；考核评价

【基金项目】本文系江苏省高校品牌专业建设工程资助项目（编号：PP2Y2015C223）的研究成果.

中图分类号：G646

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2017）11-0016-04

一、引言

、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用.”但大学生社会实践在内容上存在形式单一、内容单调、参加岗位见习与所学专业知识紧密不联系等问题,在考核上存在过多依赖大学生所编写的社会实践报告上,缺少对社会实践过程的评估.

为了解决大学生社会实践在内容和考核方面存在的问题,本文采用层次分析法构建全面、简单有效的大学生社会实践考核指标体系,通过对大学生社会实践的实效性评估来提高大学生社会实践的积极性和主动性,同时对高校社会实践计划、运行模式提供参考意见.

二、指标体系构建

１．研究方法

层次分析法是一种将定性与定量分析方法相结合的多目标决策分析方法.该法的主要思想是将复杂问题分解为若干层次和若干因素,对两两指标之间的重要程度作出判断,建立判断矩阵,通过计算判断矩阵的最大特征值以及对应特征向量得出不同方案重要性程度的权重,为最佳方案的选择提供依据.本研究采用层次分析法构建大学生社会实践考核指标体系时,咨询了长久工作在大学生社会实践工作一线的教育工作者的意见,查询了与本文主旨密切相关的指标体系的文献,同时邀请专家对方案层指标进行等级评判,运用粗糙集指标筛选模型对指标进行约简,删除了冗余指标,保证了指标体系的有效性和实用性.本文提出了改进的专家权重的计算公式,确定了群体专家的客观权重,使群组决策的结果更加合理化.

２．大学生社会实践指标初步构建

根据大学生社会实践的具体内容和评价方式,指标体系可分为目标层（Ａ）、准则层（Ｂ）和方案层（Ｃ）.指标体系的构建可从以下５方面展开：

（１）实践主题（Ｂ1）.实践主题的确定是大学生社会实践的首要任务,可从选题意义与价值（Ｃ1）、选题难度与可行性（Ｃ2）、与社会需求的相关度（Ｃ3）和与自身专业的相关度（Ｃ4）来考量.大学生社会实践方式有许多选择,比如去企业实习,而企业所属行业可分为21个种类,对于实习的岗位、上班时间、是否参与倒班等情况存在较大的不同,视各专业而定.

（２）实践计划与成果（Ｂ2）.实践计划指引着整个实践活动有序地开展,实践（报告）以实践主体的角度总结此次实践的效果,可从计划内容的翔实性（Ｃ5）、计划内容的全面性（Ｃ6）、计划内容的可行性（Ｃ7）、总结的报告质量来综合考量（Ｃ8）.

（３）思想道德品质（Ｂ3）.思想道德素质是指人在一定的社会环境和教育的影响下,通过个体自身的认识和社会实践所养成的较稳定的品质,可由职业道德（Ｃ9）、服务意识（Ｃ10）、自律程度（Ｃ11）、礼节礼仪（Ｃ12）、职业责任感（Ｃ13）、职业认同度六方面组成（Ｃ14）.

（４）专业知识与能力（Ｂ4）.专业知识与能力是指一定范围内相对稳定的系统化的知识和为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力：专业知识（Ｃ15）、沟通交际能力（Ｃ16）、观察应变能力（Ｃ17）、文字表达能力（Ｃ18）、口头表达能力（Ｃ19）.

（５）身心素质与仪容仪表（Ｂ5）.仪容（Ｃ20）,通常是指人的外观、外貌.其中的重点,则是指人的容貌.身体素质（Ｃ21）是指大学生应具备的健康的体格,全面发展的身体耐力与适应性,合理的卫生习惯与生活规律等.心理素质（Ｃ22）是指大学生应具备稳定向上的情感力量,坚强恒久的意志力量,鲜明独特的人格力量.

３．方案层指标筛选

传统的层次分析法建立的递阶层次结构存在较强的主观因素影响,而粗糙集作为一种能有效融合主客观评价信息的软计算工具,对解决综合评价过程中所存在的一些难点问题具有较大的优势,能够从不确定、不完全的指标数据中挖掘信息、发现评价结果的规律性知识,能通过自身特有的属性约简和属性重要度等特征,客观、有效地筛选指标.

定义１一般地,称S等于（U,A,V,f ）是一个信息系统,其中U为对象集,又称论域,即U等于{x1,x2,…xn}；Ａ为属性集合,即A等于{a1,a2,…an}；V为属性集合A的值域,f 为U和A的信息函数集,即F等于{fj：j＜m},其中信息函数 fj：U?邛VJ（j＜m）,V等于UVj.

对基于粗糙集等价关系的指标筛选模型,我们作如下定义：

据指标体系的每一个指标,可以对评价对象进行一种划分,将评价对象划分为多个等价类,可以得到一个等价关系,根据多个指标所构成的指标集,也可以得到一个等价关系.因此,对于指标体系的任一指标子集,我们都可以定义一个等价关系（不可分辨关系）

运算步骤：

Step1：对指标体系C等于{ai}（i等于1,…,m）,求IND（C）

Step2：对i等于1,…,m,依次求IND（C-{ai}）

Step3：如果IND（C-{ai}）等于IND（C）,则ai为指标体系C中可以剔除的冗余指指；否则ai为指标体系C中不可剔除的必要指标.

Step4：筛选后的指标体系为RED（C）：

RED（C）等于{ak|ak∈C,IND（C-{ak}）≠IND（C）}. （2）

本文邀请3位专家分别对大学生指标体系指标进行等级评判,等级分为优、良、差.运用基于粗糙集等份关系的指标筛选模型计算得知,U/（C-C12）等于U/（C12）、U/（C-C19）等于U/（C19）、U/（C-C20）等于U/（C20）,则礼节礼仪（C12）、口头表达能力（C19）、仪容仪表（C20）为冗余指标.筛选后的指标体系见表1.

４．群组决策专家权重的确定

层次分析法可邀请专家打分来构造判断矩阵,为了简化计算,每个专家的权重被认为是相等的.然而每位专家由于个体差异所给出的判断矩阵可能不完全一致,简单地将每位专家打分的权重拉到同一水平线上,会导致最后体系中指标权重的偏差.因此,有必要对群组决策中专家的权重进行赋值.专家权重的确定主要分为主观定权、客观定权和主客观定权三种方式.徐泽水提出了对某一层次的专家权重的判定公式：

此算法的原理是矩阵的一致性比例,ＣＲ的大小反映了各专家判断质量的好坏.判断矩阵都要进行一致性检验,因此定义一致性指标：

CI越小,说明一致性越大.考虑到一致性的偏离可能是由于随机原因造成的,因此在检验判断矩阵是否具有满意的一致性时,还需将ＣＩ和平均随机一致性指标ＲＩ进行比较,得出检验系数ＣＲ,即：

一致性指标ＲＩ见表２.

式（３）分母的１是为了避免当ＣＲ＝０的时候无法采用1/crk计算,此处ａ取１０较为合适.

式（３）算法只考虑了当前指标层的指标影响,但未考虑到其他层次指标对本指标层的影响,将准则层指标与方案层指标分割开来.故笔者对（３）式进行改进,提出准则层和方案层专家权重的判定公式,即计算准则层指标层的时候要考虑到方案层指标的影响,计算方案层指标的时候要考虑到准则层的影响,两者比例为ａ：

此处a取１０,将?姿1、?姿2归一化之后所取得的归一化即可得专家的权重?姿1*、?姿2*.

邀请１０位大学生社会实践研究的专家采用１－９标度法独立对指标的重要性进行评判.经计算得到１０位专家的权重,见表3.

由表3可知,专家５和专家１０的判断矩阵没有通过一致性检验,?姿1*为准则层中各专家的权重比,?姿2*为方案层中各专家的权重比.

５．评价指标权重分配

在ＭＡＴＬＡＢＲ２０１４ａ中输入判断矩阵,调用特征向量函数来计算各指标层权重分配,与各专家的权重相乘并且归一化处理后即得到评价指标的权重.

由表６（P19）我们可以看出实践主题、实践计划与成果、专业知识与能力在整个准则层中所占比例较大,一一对应了前文提到的大学生社会实践在内容上和评价方法上的问题,与方案层指标中与社会需求的相关度、与自身专业的相关度、总结报告质量、沟通交际能力、观察应变能力、文字表达能力、身体素质和心理素质等指标较高的权重值较好地体现了此指标体系的实效性.

三、模糊综合评价

本文采用模糊综合评价的方法对大学生的社会实践进行综合评价.实践主题和实践计划与成果评分由５位老师进行评判,思想道德品质、专业知识与能力、身体心理素质评分则由所在实习单位１名上司、３名同事和大学生自己填写问卷调查得出.

第一步,要确定评价因素集Ｕ和评价集Ｖ：大学生社会实践指标因素集由５个准则层指标和１９个方案层指标组成；评价集分为｛优、良、中、差｝；确定各影响因素的权重（上文已给出）.

第二步,建立各因素的评分隶属函数和综合评价矩阵Ｒ,求出隶属度和Ｒ,获得模糊集.评价矩阵根据大学生社会实践评价问卷调查评分状况（每个指标隶属于评价集Ｖ的人数与参与调查问卷的总人数的比值）确立.

第三步,通过综合评价矩阵Ｒ求模糊综合评价集Ｂ,即：Ｂ＝Ｗ × Ｒ

（７）

第四步,去模糊值,即用模糊综合评价集Ｂ和测量标度Ｈ计算出评价对象的综合评价分数Ｅ：Ｅ＝Ｂ × Ｈ（８）

（４）中,Ｈ＝（优、良、中、差）＝（０．８、０．６、０．４、０．２）

第五步,参照评分等级标准（表７）对每位大学生做出等级评判.

四、总结

大学生社会实践是指通过体验的方式提高大学生综合素质的一系列教育活动的总称.它是大学生通过有目的、有计划地深入现实社会,参与具体的生产劳动和社会服务,培养正确的世界观、人生观和价值观的有效途径.

指标体系结果表明高校有必要在社会实践主题选题的专业相关性、社会需求性,培养大学生沟通交际、观察应变能力、身心素质等方面加大对大学生的培养力度,使大学生在生活和学习中在上述方面时刻锻炼自己.本文通过对大学生社会实践指标体系的构建,分别在内容上和评价方式上改变过去单一的模式,有助于调动大学生社会实践的积极性,帮助大学生在社会实践中积累经验和对实践中存在的问题进行更改,升华自我；在工作中眼界得到开拓,专业技能得到提升,同时能得到职业品德的锻炼,为更好地体验和融入整个社会打下了坚实的基础.

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（编辑：王春兰）

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