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独立学院教学团队建设以湖北文理学院理工学院为
独立学院教学团队建设的探讨
——以湖北文理学院理工学院为例
朱 靖
（湖北文理学院理工学院经济与管理学系 湖北襄阳 441025）
摘 要 独立学院教学团队建设对确保办学质量、提高学生综合素质具有重要意义.目前,独立学院教师团队和教学管理团队建设面临重视不够,缺乏有影响力的团队带头人,效果评价标准有待建立,教师的积极性有待进一步提高等问题和困境,建议完善外部环境制度,优化内部管理机制,做到充分准备,稳步推进；实事求是,重视落实；奖惩并行,全面评价.
关键词 独立学院；教学团队；团队建设；人才培养模式
中图分类号：G648
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2017)11-50-02
独立学院是适应社会发展需求的一种新型办学模式,独立学院培养学生本着应用型人才、实践性人才、创新性人才的目标出发,制定教学政策、组建教学团队,这种目标培养出来的学生更加实用社会发展的需要.要将人才培养发展的目标,落到实处,需要人来实现.作为系部主管教学主任,面临如何带好教师团队和教学管理团队的问题.主要从3 个方面阐述：
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团队精神的重要性
湖北文理学院理工学院正在响应国家号召,深化改革、引领创新,以市场导向和人才需求为出发点指引专业设置,彰显优势专业,突出特色专业,开创新兴专业,协同育人,校企合作,最终达到全面发展的目标.全体教师紧跟人才培养方案的新模式,以敬业务实的工作精神开拓进取,努力把学生培养成地方经济发展所需的应用型人才.
教学工作是高校发展的一项重要工作,也是关乎人才培养的大事.因此,高校需要德才兼备、高素质强能力的教师团队以及敢于担当、真抓实干的教学管理团队.
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面临的困境
2.1 教师团队
2.1.1 师资力量不足,工作头绪多,积极主动性不强
一方面,有些专业行政班级少,老师们只愿带公共课来满足额定教学工作量,不愿上专业核心课,耗费精力.另一方面,老师们只干跟教学有关的分内事情,不愿意多承担系部其他工作.
2.1.2 部分老师责任心差,工作态度不端正
个别老师工作出错后,领导从大局出发,把工作安排给其他相对认真的老师；而出错的老师自己也没有反省如何改正,直接彻底不干,久而久之形成“有的老师忙死,有的老师闲死”的工作状态.而这两种老师的薪酬是对等的,这样会挫伤认真工作老师的积极性.
2.2 教学管理团队
2.2.1 系部教学管理团队包括教研室主任、教学秘书、实验员.有些系部教研室主任频繁换人,不利于教学工作的持续性；教学秘书和实验员工作互相推诿,有的教学秘书权限过大,跟教研室主任工作配合不够.
2.2.2 有些教学管理团队成员缺少担当,对自己的工作不敢签字确认,实际上是对自己做的工作没有信心和把握,害怕担责.
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解决措施
3.1 教学主任需要具有领导型管理者的才能
教学主任要加强自身素养修养,努力使自己成为品行端正、高瞻远瞩、把握方向、心胸宽广、整合资源、注重方法、以德服人、以理服人的领导型管理者.
对上级下达的工作任务,要认真领悟工作精髓,结合本部门实际,制定行之有效的实施方案,圆满完成上级布置的任务.遇到困难,多思考,做好几套预警方案,让上级领导做“选择题”,最后定夺；而不是遇到阻碍,就把“思考题”留给上级,协助上级把事情处理好.
对下级传达工作指令,要做到工作总体部署科学,可操作性强,任务分解,职责明确.下属遇到困难,主动帮助其解决.做事讲究方法,灵活变通,重视人才,充分发挥每个人的主观能动性,让整个团队心往一处想,劲往一处使.
只有这样,教学主任才不受“夹板气”,工作才能高效率完成.
3.2 团队精神
第一,目标明确,统一思想.从思想上,让老师们意识到系部工作需要全体教师的共同努力,不是某一个或某几个老师的事情.像通讯员、系部网站维护员、工会组长、科研秘书可以常态化,每个老师轮流做一遍,而不是一直固定在某个老师身上,同时也希望学院给这些老师们一定的待遇.
第二,充分发挥团队中每个人的才能.对于教研室主任的选拔,要以德为先,德才兼备,熟悉常规教学,有学科发展规划,能够成为学科带头人,能够以系部教学工作大局为重,协助教学主任做好系部教学管理工作.
教学秘书和实验员工作岗位职责明确,日常教学运行规范,实验实践有所创新,把以前一个人只能做到合格的工作,现在两个人做能达到良好的标准,甚至优秀,而不是越做越差.
专任教师要善于发现他们的长处,充分挖掘他们身上的潜能.在目前学院困难时期,教学水平高的老师可适当多承担理论课的讲授；教学水平相对较弱但科研教研能力较强的老师可多承担系部分派的科研任务,并运用到教学实践中；对有丰富企业经验的老师可多承担实践教学和校企合作工作.这样的团队才能优势互补,良性竞争,资源整合,找准对的人做正确的事,才能高效率地实现目标.
第三,领导要为下属创造发挥才能平台,下属遇到困难,要帮助其克服困难.“疑人不用,用人不疑”,在不违背大的原则下,打造平台,让下属施展才华,不要害怕下属超越自己.要认可下属的表现、论功行赏.实践摸索中,犯了错应该找出原因,积极改正,高度期许,而不是打击下属积极性.
第四,学会沟通.教学团队内部成员要多交流多沟通,从系部教学发展大局出发；与职能部门沟通要讲究方法,避免因信息不对称,造成工作上的误解,不利于学院整体工作的开展.
第五,以人为本.工作要讲究方法,而不是一味地高压政策,要将复杂的事情标准化,标准化的事情简约化,然后层层分级,有计划、有步骤地实施.同时,松紧有度,工作之余,对老师们要有人文关怀,通过开展党员活动、工会活动,加强交流,增强团队凝聚力.由待遇留人发展为感情留人,最终实现事业留人,让老师们在学院有归属感和职业幸福感.
在今后的教学工作中,独立学院要始终坚持以人为本,从选人、用人、育人、留人等方面不断改进工作方法,发挥团队精神,使学院教育教学工作稳步推进,开拓创新,最终才能实现人才培养的目标.
参考文献
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[4]曾芳芳.独立学院教团队建设困境及其思路[J].安徽农学通报,
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