小学生礼仪方面专科开题报告范文 与小学生礼仪文明行为习惯养成教育的探究类论文范文文献

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小学生礼仪文明行为习惯养成教育的探究

苏坚

云南省临沧市耿马县孟定镇景信完小(677506)

[摘 要]随着生活水平的提高,家庭当中独生子女倍受关注.父母担心孩子受到委屈、伤害,把他们当作家庭中的皇帝、公主,逐渐养成了孩子自私、任性、霸道等不好的品格.在小学生时代培养孩子文明礼貌的行为习惯和良好品质,才能培养出一个令父母骄傲、令国家自豪的人才.在小学阶段开始培养孩子的文明礼仪和行为习惯,有利于把孩子培养成为新时代的优秀人才、祖国建设的栋梁.

[关键词]小学生;文明礼仪;行为习惯;策略

随着社会的发展,人们生活水平的提高,家庭子女的减少,每个孩子更加被家庭所关注.人们把更多的精力和财力放到了孩子身上,意图是好的,可剖其实质,更多的家长则是不断满足孩子精神和物质上的要求,忽略了对孩子文明礼仪的教育.造成孩子常常以自我为中心,缺乏礼仪常识,不懂得温和谦让,不善于与周围的人交往,讲究个人自由,忽视文明礼仪的重要性,缺乏良好的礼仪习惯.给学校的教育带来负面影响,制约了学生综合素质的提高.文明礼仪作为一种行为规范和行为模式,在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用,它使我们的生活更有秩序,使人际关系更为和谐.在小学生中推行礼仪教育就好比在他的人生起点道路上注入一片春光,让他终身受益.

1存在的问题及形成原因

通过对我校学生的调查分析,小学生文明礼仪行为仍旧存在着许多不良问题,主要表现在以下几个方面:

1.1受社会大气候的影响,小学生的文明礼仪行为出现了反复现象.

小学生可塑性大,有好模仿和从众的心理特点,只要受家庭、社会和环境等大气候的影响,他们的思想就会有波动,小学生的礼仪行为就会出现时好时坏的反复.甚至有的学生往往是“明知山有虎,偏向虎山行”明知不对还是去做.因此,对于小学生思想道德素质的提高不可能一蹴而就,需要我们的不但是耐心,而且是毅力,做到持之以恒.

1.2小学生文明礼仪存在着性别差异.

在调查中发现男学生的礼仪行为普遍不如女生,其根本的原因是性格和心理特点的差异.调皮好动、思想活跃的男性多,温文沉静女性多.这只是性别上的差异而不能定义男生不如女生,但却说明了男生的文明礼仪教育,特别是养成教育要难于女生.因此,我们要针对男女生的个性特点和心理特点而采取不同的教育方式.

1.3小学生文明礼仪行为存在发展性.

小学生随着年龄的增长,自我意识的增强,高年级学生礼貌用语的使用开始出现不好意思的心理障碍,不如低年级孩子那么大方自如.主要原因是他们认为对熟悉的人总说这些礼貌用语没什么意思,觉得多余,而不熟悉的人又没感情,运用起来又不大自然.但这表明高年级的学生礼仪行为倒退了,只是在提示我们对学生的思想道德素质的培养要依据小学生年龄特点和心理特点进行.

一个人良好行为习惯的形成在小学阶段是关键,因为小学生正处在身心迅速发展,行为可塑性大的阶段,是实施教育的最佳时期.因此,作为小学教师的我们必须引导、把握好这一黄金时光.

2小学生良好文明礼仪培养策略

2.1文化陶冶,营造氛围.

苏霍姆林斯基曾强调,要让学校的每一堵墙壁都会说话,这个比喻,实质上是要求学校注重建设良好的育人环境和氛围.为配合习惯养成教育的开展,我们十分重视营造良好的文化氛围,一方面有意识地向学生推荐德育小故事丛书,让学生在课外生活更加充实,提高文化品位,并从课外阅读中明白道理.另一方面,增加学校的人文色彩,教学楼内张贴校风、教风、学风,教室外、花坛里布置着名人名言,这些成为了我校师生的精神家园.

2.2榜样示范,言传身教

2.2.1教师要以身作则.在师德规范中,要求教师要为人师表,即要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,衣着得体,语言规范,举止文明,关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长,作风正派,廉洁奉公等.其实就是指教师要用自己的言行举止为学生作出榜样,成为他们学习、效仿的楷模和表率.

2.2.2树立优秀学生榜样.榜样法是指以他人的高尚思想、模范行为、优异成就去影响学生的方法.促进榜样发挥作用的心理机制是模仿.模仿是一种重要的学习方式.班杜拉认为,个体的观察学习过程就是通过个体观察榜样的不同示范而进行的.而学习者通过这种榜样观察,有利于形成良好的道德行为.小学生的可塑性强,给他们树立什么榜样十分重要.如果用正面的典型给他们做榜样,就可以激励他们向积极的方向去努力.

2.3家校合作优化育人环境

由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱或工作的繁忙,导致了学生家庭礼仪教育的缺失.因此,我认为文明礼仪教育还必须向家庭延伸.我们向学生提出家庭礼仪的具体要求,并布置家庭礼仪作业,通过家校联系本进行家校互动.我们还通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼仪的重要性,并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行辅导,使家长掌握正确、科学的教养观念和方法,坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合,形成家校教育的合力,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来.

2.4积极评价,自我反思

根据小学生行为易反复的特点,我们修订了《景信完小文明之星评比细则》、《流动红旗评比条例》,以班为单位开展以列队、纪律、广播操、举止文明、出勤、卫生等十项内容参赛,对学生的文明行为进行动态评价.我们设计了《景信完小学生管理手册》,让学生处行记载、自己监督、自我小结.

2.5横向比较,个别教育

我们十分强调让学生在集体中将自己与他人比较,将自己的言行与集体的规范比较,其中最关键的是教育学生要学会认识别人,学会在集体中与人相处,让学生发现集体中每个人的闪光点,要尊重别人,宽容待人.正确地认识别人,反过来也就能正确地认识自己.因为在发现他人的闪光点时,也就能发现自己的优点与长处、缺点与短处.这种认识又因集体的评价作用而更显准确与客观.持之以恒,及时强化.学习行为一经规范,就要按规范严格要求,加强训练,经常对照,督促去做.在培养规范化行为的过程中,对学生的表现及时予以强化,老师在日常训练中善于观察,发现正反两类典型,抓两头,促中间,树榜样,同时重点帮助习惯养成方面的后进生,促其改正,要求学生时时处处规范言行,长期坚持,慢慢见效.

2.6持之以恒,一抓到底

文明礼仪的教育要想成功,一定要有正确的方式方法.

要把认识、学习和实践结合在一起,循环往复地进行,不断地采取被动和主动两种方式穿插着进行,最终把文明礼仪化为自己的一种素质.文明礼仪是一种人格品质,是需要长久的教育、培养才能逐步养成.在教育的过程当中出现反复是很正常的,对此,应该让学生充满自信,在抓反复、反复抓的原则下,扎扎实实地坚持不懈、持之以恒.一句古语说得好,坚持到底就是胜利,只要有这种精神就没有翻不过的山、没有走不过的坎.只要一抓到底,不放弃、不抛弃任何一个,总有一天一定会让中国成为一个真正意义上的“礼仪之邦”,在世界当中被别人所敬仰与尊重,使他们投来羡慕的目光.

少年儿童时期是塑造一个人良好行为习惯的关键时期.

让我们从小学生抓起,在这个关键期里给他们良好的文明礼貌教育,让他们以后成为有涵养的人.礼仪教育,不仅能发展学生的身心健康,建立自信心,建立好的人际关系,提高学生学习的主动性、自觉性,还能形成一个良好的校风,促进教学质量的不断提高和创新,形成一个很完善的良性循环.教育者应在不断的创新当中持之以恒,使文明礼仪的养成更上一个新的台阶.

参考文献

[1]文明礼仪[M]教育科学研究所学校教育研究部首都师范大学出版社;

[2]新闻链接《中国文明礼仪现状分析》百度网.

小学生礼仪论文范文结:

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