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小学语文教学中学生人文素养的培养

【摘要】

人文素养和人文情怀的培养一直是教育中备受瞩目的关键性目标.而要提到人文性的生成,语文课程担当了一个不可或缺的角色,其工具性和人文性的统一的基本特点直接体现在学生人文精神的生成过程.心理学中指出,学生的小学阶段是语言形成的最佳时期,因此,本文旨在基础阶段营造充满人文情怀的课堂学习氛围,来提出几点在语文课堂教学中如何让学生,尤其是基础小学教育阶段的学生感受和理解到人文精神的内涵魅力的建议,从而在实践教学中渗透人文素养来帮助其提升.

【关键词】

人文素养语文教学小学

马克思主义提出人的全面发展的学说.人的全面发展包含许多宽泛的概念,例如,德智体美劳的统一结合.德,即是思想品德及其人文内涵.在现代的教学理念中更是把人文素质的人文性列为现代教学课程的标准.所以,如何有效提升学生的人文素养在课堂教学中就显得尤为重要.现代小学语文教学应该积极探索如何在教学的过程中培养好学生的人文素养,将对学生的人文素养的培养当做促进学生全面发展得基础,在传统教学模式的基础上不断的探索和创新,找到现代小学语文教学培养学生的人文素养的最好的、最有效的方法.

一、熟读文本

读书,即大量的学习语文课本和教材的文化知识,这就似一房之砖瓦,读书百遍,其义自见.每天应该做好不同的读书计划,选取课文中精选的课文和诗词,全方位进行细读.这要求学生不仅要口到,更应该首先学习课文中知识的背景,从当时当景感受作者的作文心情,先培养学生通读的能力,再能够不断的在朗读背诵的过程中同时感受文章含义,从而真正领悟到文章的魅力和文化含义.文章其中准确的用词,生动的造句,巧妙的布局,感人的情境都能够在熟悉诵读中自然而然的体悟出来.孔子也说,学而时习之,不亦乐乎.只有真正体会到文化诗词的内涵,才能够真正从内在提升人文素养.有的文章机巧灵活,通俗易懂,语言简单活泼,能让人从中感受到她的“物”；有的文章隽永深刻,用词考究,通古博今,读后令人荡气回肠,读懂其中的“理”；有的诗词情谊浓浓,感人肺腑,至情至性,让人不自觉感受到其中的“情”.这些都需要学生通过反复通读,反复背诵吟唱.

二、深思文理

不同的文章时代,不同的作者思想,同一用词会在特定的情境中表达出不一样的含义.比如： “可爱”一词,在简单的字面上表达的是形容人讨人喜欢的简单义.而在《谁是最可爱的人》一文中,可爱则显得更为严谨有内涵.在文中,可爱不仅是让人喜欢,更是让人敬重的含义.

再有,在文章《我的伯父鲁迅先生》中,“爱戴”一词是全文的中心词,我在教授这一词中,会启发学生通过站在鲁迅侄女的位置上,认真想想为什么他会受到如此多人的爱戴.通过深入学习关心女佣,救护车夫,谈“碰壁”这些事件来让学生感受到鲁迅深厚的人格品质和为他人着想的人文情感.《苦柚》一文,有一个疑问：老华侨对小姑娘说心可以让柚子变甜.为什么柚子明明是苦的,而老华侨会说是甜的,这样就可以启发学生,拥有善良的品格,诚实体贴的精神会深深的感动他人.

三、练习写作

写作,是人文素养培养的字面实践.我手写我心,上完《假如》一文,我要求学生根据课文写下自己的愿望,并且告诉他们,假如你会心里想着别人,那么别人也会想着你.学生们都能够领悟到奉献爱心的精神,从而在心底埋下为他人奉献的爱心种子.这样一来学生在以后的成长和发展的过程中都会记得小学语文学习的这一课,在这样的情况下,学生在遇到问题的时候会仔细的回忆和思考,当时在上这节课的时候教师教授了什么内容,而这个时候的自己又应该怎么处理这些问题.这样一来小学语文才算是真正的实现了自身的价值.

四、强调人文素养的关联性

在提升人文素养的过程中,我们必须要认识到,人文素养和语文学习是息息相关的,不同的因素影响会有不同的塑造结果.例如,老师自身的榜样作用,教师教学特点,课程安排,学生同伴之间的学习影响等等,这些外在因素都起到一定的作用却远远不足.我们应在时间和空间上给学生以立体的感受,不仅要在语文教材中从不同角度让学生感受到伟大文人的思想,语言,精神和性情,更要在不同学生的角度尊重和理解学生的需求和偏好.关注个性和营造统一愉悦的学习氛围.

五、在社会实践中践行人文素养,从而巩固学生的人文精神

课外实践并不是脱离语文课堂,而是语文课堂的延伸.在生活中组织郊游时,碰到一个年迈的环卫工人在太阳底下捡垃圾,我适时问孩子们,打扫垃圾是一件很辛苦的事情,要怎么样能够帮助老人不要那么操劳呢？学生们纷纷将手中的垃圾袋放到垃圾桶中,也不忘将地上的垃圾收拾干净.人人为我,我为人人.只有将心中的关怀,感恩在行动中表现出来,那么人文素养才真正深入学生心中.

【结语】

学生人文素养的培养是一个文化和时间的统一,也是时问和空问的统一.时刻将人文精神的内涵渗透在学生的心中,不仅仅是语文课堂教学中的事情,其他教材的融合,家庭氛围的塑造,社会传媒的影响以及方方面面的因素都在影响着学生的人文素养的培育.人与社会只有合力配合统一起来,为学生全力打造一个良好的氛围,才能够真正为学生的良好人文素养做到有意义的提升.

【参考文献】

【1】田良臣,刘电芝移情教学：提高小学语文教学质量的有效途往【J】江西教育科研,2010 (2)

【2】郭华“移情”在小学语文阅读教学中的应用【J】语文教学通讯,2013 (7)

【3】张新龙情景教学在小学语文课堂教学中的有效应用【J】中国校外教育,2014( 07)

语文教学论文范文结:

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