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教育全球化的典范郑州大学西亚斯国际学院特色
摘 要在教育全球化浪潮的席卷下,越来越多的国外力量开始来中国办学,作为三方合作办学的郑州大学西亚斯国际学院（以下简称西亚斯国际学院）就是其中成功的典范.西亚斯国际学院的成功离不开其特色：中美三方合作办学,资金来源充足,可借助三方优势；师资力量雄厚,有大量来自美国本土的外教；办学理念新颖,培养英语精、知识新、技能强、交际广、适应国际化需要的复合型人才；丰富的课外活动陶冶学生情操、锻炼学生能力；与国际接轨的世界未来女性发展学院.
关键词教育全球化西亚斯国际学院特色研究
The Model of the Globalization of Education: The FeatureStudy of Zhengzhou University Sias International College// Li Zhi
Abstract Under the influence of the globalization of education,more and more foreign forces come to China to run schools. Ascooperative education for three parts, Zhengzhou University SiasInternational College (hereinafter referred to as Sias InternationalCollege) can be looked as a succesul example. Sias InternationalCollege´s success is due to its features: three sides of from Chinaand America work together to run this school, so it has abundantfunds and can make use of advantages of three sides. Abundantteacher resources, lots of foreign teachers from America; thephilosophy of schooling is new. It cultivates the inter-disciplinarytalents who are suitable for the needs of internationalization withgood English, new knowledge, good techniques, wide communication;abundant extracurricular activities cultivate students´ tasteand work out students´ abilities. Future of Women MentorshipProgram is in line with international education.
Key words the globalization of education;Sias International College;study of features
教育全球化是由各个国家推动的,教育的思想和制度是其主要方面,目标则是让受教育者成为适应全球化要求的人,主要通过国际教育合作与交流来实现.教育全球化意在使每个国家的教育融入全世界教育的浪潮,用世界优秀的教育思想和理念、方法指引本国教育发展；学习其他国家先进的教育发展或改革的经验、反思教训；培养具有全球化视角的高素质人才,使学生能够理解、包容不同文化的不同之处,勇于与不同国家的人士展开对话与交流.在实际的操作方面,教育全球化则是指在各种国际力量的撮合下,各国在教育的各个层面展开教育服务业务及各种交流与合作.
1 三方合作办学,兼具中美三方优势
郑州大学西亚斯国际学院属于中外合作办学机构：投资者为美国西亚斯集团公司,合作院校为原我国“211 工程”及现河南唯一的双一流大学———郑州大学与美国福特海斯州立大学（Fort Hays State University,可简写做FHSU）.同时是河南省第一所经我国国务院学位委员会批准可进行国外学士学位授予与教育交流合作的全日制本科院校,属于郑州大学二级学院.[1]首先,美国西亚斯集团可提供较丰厚的办学资金以及管理理念.出资办学的堪萨斯州福特海斯州立大学以及西亚斯国际学院所依附的河南省最好的大学,国家“211 工程”重点建设院校郑州大学可提供高质量的师资及教学资源,使西亚斯国际学院同时具备中美两国优秀高校的优点.
另一方面,西亚斯国际学院提供的郑州大学的毕业文凭对选择报考的学生也是很有吸引力的.随着高等教育的大众化,我国学生开始意识到,过去作为培育学术精英的机构的高等学校,现在又增添了划分社会阶层与促进社会流动的重要作用.伴随着我国学生对教育此种作用的不断深入的认识,许多学生迫切希望通过接受高等教育提高自身社会地位、获得美好生活.[2]西亚斯国际学院提供的郑州大学文凭较好地满足了选择报考的学生希望通过文凭提高社会地位的目的,并为将来的就业提供了便利.
2 办学理念新颖,注重综合素质的提高
西亚斯国际学院的培养目标是培养以高超英语水平为核心的,兼具多项技能、善于交流合作、行为举止得体的高素质复合型人才.学校为学生提供了优美的校园环境和轻松、开放的学习环境.随处可见学生与外教或是外国留学生在林荫小路、假山瀑布、音乐喷泉等处交流学习,让学生在愉快中学习、在实践中得到锻炼.学生还可参加每年各种接待外宾的活动,校园自主创业活动,向来自全国各地参观西亚斯国际学院的游客介绍西亚斯国际学院的活动,学生的交际能力、实践技能得到了提升.
学校并不要求学生专心于学习本专业的知识、不追求考研率,甚至不提倡考研,而是给学生自由的空间去学习,给学生充分地选择自己将来发展方向的自由.著名教育家纽曼说过,这一训练过程被称作自由教育.通过自由教育,我们能使自己的理智不受偶然的、特殊的目的所束缚,也不被某些具体的学科或者职业所束缚,我们应该为增长自己的理智而进行学习和训练,从而提高自身修养、提升自身的综合素质,改善他人对自己的看法.[3]西亚斯国际学院切实考虑学生综合素质、实践能力的提升,而不是刻意地追求考研率来提高学校的声誉,学生自然会感恩母校、宣传母校,这种宣传的效果远好于学校拿空洞的考研率数据来进行宣传.
同时,这种自由学习、注重实践、提升能力的办学理念及实践逐渐转化为了一种校园文化,人类学家使用“文化”这一词语一种人类的群体,他们生活在同样的环境中,有着相似的理想与生活方式,养成相似的行为习惯.[4]正是因为有了共同的校园文化,学生有了共同的价值追求、增强了学校的凝聚力以及学生对学校的认同感.当学生对西亚斯国际学院产生认同感时,就会有去个人化倾向,与西亚斯的发展有共同的命运感,对母校表现出偏私行为,学生之间有较多的合作交流,而与其他学校展开比较与竞争.
3 课外活动丰富,让学生在实践中学习、成长
西亚斯国际学院的课外活动是非常丰富的：西亚斯国际文化节是西亚斯传统的文化活动,时间为一周,目的是使学生的精神文化生活更丰富.让学生养成勇于实践的习惯,并在日常学习生活中积极合作,弘扬中华民族优秀传统文化,了解国外文化,融会贯通中外文化,展现其丰富的精神文明成果；通过与留学生、外教、外宾的接触与交流,培养英语水平较高的复合型、国际化人才,促进学生对世界多元文化与多变经济形势的理解,改善学生的知识层次结构,为该校学生毕业后适应当前我国与世界经济发展潮流的打下较好的基础.
冬夏令营也是西亚斯国际学院传统的国际交流活动,由国际交流处主办,学校每年利用寒暑假假期组织优秀教职工和留校毕业生走出国门,开阔视野,进行校际交流活动,扩大西亚斯的国际影响,提高教职工的素质.截至目前,我院已举办五届冬令营,营员们分别参观、访问了欧洲、美洲和东南亚等地区多所知名大学,开拓了眼界,提高了视野,增强了国际意识.
西亚斯军乐团交流活动：曾邀请美国柯蒂斯音乐学院、音乐学院、上海音乐学院等国内外知名院校的同学来我院交流演出.夏训期间,美国俄勒冈州州立大学乐团和体操乐团指挥、交响乐合唱团和音乐会乐团指挥布莱德·唐深德博士和俄勒冈州州立大学音乐理论打击器乐指挥、乌尔苏拉会军乐团乐鼓队指导老师罗伯特·布鲁德威格也分别登台指导军乐团,并与军乐团师生进行了互动交流.曾多次到美国、日本、中国台湾等多地进行演出交流.
还有各种留学项目可供选择：1.加州大学伯克利分校HAAS商学院学期学分课程；2.暑期早稻田大学特别团招生；3.选拔学生赴Muhammadiyah Yogyakarta 大学学习；4.选拔学生赴韩国韩世大学学习；5.选拔学生前往台湾静宜大学和印尼泗水大学学习.
这些丰富的课外活动开阔了学生的视野、增长了学生的见识,开阔了学生的思维,使学生的国际文化素养得到了提升,让学生拥有国际意识与国际视野,使学生更好地适应经济全球化背景下市场经济发展的需要.教育全球化有十分重要的意义：促使各种教育资源在全球合理配置,使不同国家、地区的学生接受到与本国经济发展水平相匹配的适当的教育；教育交流与合作不断进行促进世界教育共同繁荣和发展；各国教育相互促进、取长补短,共同发展；在提高世界整体教育水平的同时也提高了本国的教育发展水平,形成共同进步的良性循环.西亚斯国际学院的成功较好地体现了教育全球化的这一意义,为我国开展全球化办学提供一些启示与借鉴.但同时,我们也要正确对待教育的全球化与教育的民族性,不能通盘吸收国外的教育与文化,因为国外教育与文化虽有其先进之处,但也有很多不适于我国国情或者糟粕之处,对我国教育改革与发展产生不良影响.因此要学会辨别国外教育与文化,做到去粗取精、去伪存真、融会贯通,促进我国教育事业良性发展,培育更多国际化人才.
4 国际化教育的世界未来女性发展学院
世界女性未来发展学院是由美国环球交流公司（GlobalInteractions）总裁,西亚斯国际学院基金会前主席Jerrie Ueberle女士于2009 年创立的,是致力于提升和促进全球女性领导力的公益性培训组织,总部位于美国·亚利桑那州凤凰城,中国分部位于河南省新郑市西亚斯国际学院.世界女性未来发展学院是一个严谨大胆的专为男性和女性设计的领导力培训项目组织.总结世界女性未来发展学院丰富的实践活动：有读书活动,包括梦想港湾DreamHarbor、阅读种子Literacy Reading Program,通过这些活动鼓励中小学学生读书的同时也让女院学生更多地接触书籍,起到开卷有益的效果.有锻炼学生创造性思维及组织领导才能的思维大爆炸Big Bang Thinking 活动.有关爱需要帮助学生的免费午餐Free Lunch、关注艾滋病HIV/AIDSAwareness、阳光天使Sunshine Angels、温暖心灵WarmHearts等活动,为需要帮助者奉献爱心,在帮助他人中收获快乐,让参与的学生体会他人生活的不易,从而感恩现在良好的条件,积极努力学习.有锻炼学生商业头脑的打理生意TAKINGCAREOFBUSINESS 活动,有关爱母校的绿色西亚斯Green Sias 活动,还有最重要的全面锻炼女院学生综合素质的赋予女性发言权Give Voice to Women 活动,让女院学生在世界上发出自己的声音.
中美两国的教育有着极为不同的传统.美国更注重培养学生运用知识的实践能力,注意培养学生对知识和权威的质疑,注重对知识的拓展和创造中国的教育,注重对知识的积累和灌输,注重培养学生对知识和权威的尊重,注重对知识的掌握与继承以及知识体系的构建,注重书本知识的传授而忽视学生的实践活动.导致学生动手实践能力较差,难以满足以后工作、生活的需要.然而西亚斯国际学院却很好地兼顾了传授学生知识与锻炼学生能力这两个重要方面,其中世界未来女性发展学院做出了较为突出的成效.在其丰富的活动中,学生的能力得到了很好的锻炼,学生参加学校组织的有意义的实践活动,感受到了学校的尊重和信任,增强了主人翁精神,增强了对学校文化、管理的认同,从而提高了学生对学校的认同感.因此,锻炼学生,给学生自治、自主发展的机会是增强学生对学校认同感的重要途径.
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