关于商务专业自考毕业论文范文 与高职电子商务专业移动教学系统设计方面本科论文开题报告范文

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高职电子商务专业移动教学系统设计

引言

随着以互联网技术为代表的现代信息技术的飞速发展,各种智能设备(特别是手机)已经成为人们日常生活、工作和学习的必备工具.面对这样的社会变化,我国高等职业教育也在不断地适应和改变,基于移动技术的教育教学模式改革已得到行业内外人士的一致认可.电子商务专业作为使用各类信息技术最为频繁的一个专业,改革现有教学模式,创新人才培育方案势在必行.

1、高职电子商务专业人才培养中存在的主要问题

目前高职电子商务专业在互联网技术的影响下,不断创新教学模式和教学方法,帮助学生更好地理解和学习电子商务技术,但在实际教学中仍然存在很多问题.

1.1 专业定位不够清晰

电子商务专业是一门综合性专业,既包括计算机专业的相关应用,又包括商务领域的有关应用,因此,很多电子商务专业学生对于本领域的工作去向非常模糊,高职院校自身的专业定位也不清晰,各高校培养的人才类型很相似,缺少自己的特色.

1.2 教师与行业严重脱节

大多数电子商务专业的教师都是从学校毕业之后就进入到高职院校,只通过市面上的教材、视频以及参加各种专业培训等形式,获得相关专业知识,对于真实企业的电子商务运营并不了解,更谈不上实践经验.这导致学生无法掌握真正的实战技能,往往只能纸上谈兵.

1.3 课程体系不合理

一般情况下,电子商务专业的课程设置都是一半计算机类课程,一半商务管理类课程.一方面,计算机类课程对于高职学生来说难度偏大,教师只能教授非常简单的计算机操作,这些知识对提高电子商务专业学生的岗位技能价值比较小;另一方面,商务管理类课程理性强,内容枯燥,学生因没有社会经验而缺乏感性认识,导致学生对此类课程的学习提不起兴趣.这两方面就造成了学生的理论不扎实,实践无价值.

1.4 实践教学内容不真实

目前高职电子商务专业的实践课程都采用模拟软件进行教学,让学生进行上机操作,学生通过模拟来学习电子商务企业的各种实操.但真实的电商运营工作并不是像模拟软件那样是可以预知或者固定不变的,这导致学生掌握的实践技能“中看不中用”.

1.5 校企合作不够深入

通过校企合作,把学生送到电商企业进行实战训练,获取职业技能,是高职电子商务专业发展的必由之路,但受学校教学管理制度的制约,很多学校无法做到这点,校企合作只能浅尝辄止.

2.高职电子商务专业教学改革的必要性

近十五年来,电子商务在我国得到了飞速的发展,阿里巴巴、京东等电商企业已成为影响世界的全球性电子商务企业.我国政府已把电子商务作为我国经济转型的重要手段,各行各业也都在积极开拓形式多样的电子商务业务,特别是中小企业将电子商务视为企业生存发展的必由之路.由此导致各个行业对电子商务人才的需求呈井喷势态,每年各类招聘活动对电商岗位的需求数量居高不下.

但是目前电子商务专业人才培养质量无法达到企业的用人要求,学校培养出来的学生几乎没有实践经验,需要企业前期进行大量投入,开展岗前的系统培训.同时,学生也因为在学校没有学到实践经验,很多学生缺乏信心,导致电商人才流失到行业外,造成行业内的人才紧缺.因此,如何通过教学改革,把企业的实战经验引入教学体系,同时把学生留在电商行业内,是保障今后电子商务行业能够良性发展的关键因素.

“一带一路”、“互联网+”、“中国制造2025”等一系列国家经济发展战略对我国高等职业教育改革提出了新的要求,改革势在必行,如何结合国家战略培养高技能人才是当前职业教育的重大课题.

如何才能培养出合格的技能型人才,重点在于采用什么样的教学方法,只有采用符合高职教育发展特征的教学方法,借助现代信息技术整合一切社会教学资源为教学所用,是电商教学改革的唯一出路.特别是利用互联网,重新整合教学资源,弥补教学实践的不足.通过引人入胜、科学合理的教学工具,不断调动学生学习电子商务的积极性,增强学习的主动性和自主性,不断提高电子商务教学效果.

3.高职电子商务专业移动教学系统设计

鉴于高职电子商务专业存在的上述问题,我们设计了下面的电子商务专业移动教学系统平台.本系统是一个APP应用程序,教师和学生利用手机或其他移动终端进行教学和学习,同时企业也能参与到系统中,协助教师完成教学任务,帮助学生进行实践学习和开展创业活动.

3.1 首页

首页包含系统登陆界面、电子商务行业和企业介绍、电子商务专业介绍、专业课程体系、学习建议等.通过这个界面,学生们能够对目前整个电子商务行业的发展状况和未来趋势有一个清晰的认识,同时了解现在有哪些知名的电商企业,这些企业都在做什么,以此发现自己的兴趣所在;另外,也可以邀请一些中小企业在系统首页进行企业介绍.通过给广大学生提供大量的行业企业信息,使学生树立坚定的职业信心.

电子商务专业介绍和课程体系介绍两个板块让学生们知道自己学校的办学特色以及在校三年将要学习哪些课程,这些课程与自己今后的工作有哪些关联,以此给学生指引正确的学习目标.

学习建议向学生介绍学习电子商务专业的具体方法,该板块也可以让往届奖学金获得者或者专业教师撰文,介绍学习经验和心得.

3.2 教学资源

教学资源按照公共课程、专业课程和拓展课程三个类别进行划分,每个类别下面分成若干门课程,各门课程资源主要由任课老师导入,所有教学资源形式多样,既有理论知识讲解,又包含各专业课程中的实训操作.

另外,合作企业在经过系统管理员审核后,可以导入电商实战资源.企业人员可以根据实际电商岗位工作内容,录制相关工作视频供学生模仿学习,使学生尽快掌握有关技能.

教学资源模块是整个系统的核心,反映了该系统的真正价值所在,因此该模块的内容尽量详实,需要相关的各门课程任课教师和企业人员共同参与完成,同时要保持资源的实时更新与升级,以适应行业和专业教学的发展需求.

3.3 课堂教学

课堂教学模块是将传统的日常教学活动进行信息化,激发学生的学习积极性和主动性,增强教学效果.该模块分为考勤管理、手机管理和教学活动管理三个子模块.考勤管理子模块不是简单的点名管理,而是利用实时的现场环境提出一系列问题让学生回答的方式进行考勤,以免出现考勤冒名顶替;手机管理是对学生现场学习秩序的管控,以监督学生在课堂根据实际需要来使用手机进行学习;教学活动管理是本模块的核心功能,教师根据教学计划组织课堂教学,整个教学活动分为若干个流程结点,可以根据需要进行任意组合,每个学生的学习活动过程和结果可以被后台及时记录下来.

3.4 课外学习

课外学习模块对于电子商务专业学生而言是移动教学系统的核心部分,也是教师必须重点建设和经营的模块.教师每次课前都要精心准备学生的自学内容,利用翻转课堂的思想,把相关理论知识进行有效组织,形成自学任务供学生自学.学生的整个自学过程受到网站的监控,不可以快进操作,必须完整地学习,同时把学习过程记录下来.

课外学习模块一方面体现了课前预习的功能,更重要的功能是帮助高职学生学会去主动地学习,掌握正确的学习方法,挖掘自身的学习潜力.

3.5 互动

互动模块是一个开放性的模块,它能够和当前主要的社交工具进行对接,如微信、、微博等.该模块为教师、学生和电商企业提供了交流平台,大家在这里可以就教学、学习和工作等各类话题畅所欲言.

另外,在系统管理员的有效审核和监控下,学校、学生和电商企业的各类信息也可以通过这里进行发布,这为大家及时了解电商行业企业动态、学校和学生诉求的相关信息提供了便利.

3.6 创新创业

创新创业模块是电子商务专业移动教学系统的一个重要模块,因为电子商务专业学生的一个重要能力就是网店创业.该模块将与目前一些主流的创业平台进行对接,如淘宝网、微店等,本系统自身也有一个创业平台.学生可以在此平台进行开店创业,该系统的所有用户可以浏览平台进行购物.

学生创业的业绩也会作为考核的一部分,按照一定的考核规则,直接被匿名记录下来,作为学生综合实训考核的依据之一.合作企业可以向该模块导入货源信息、创业经验以及其他创业资源,帮助学生进行创业.这样,企业一方面能够促进学生进一步提高实战能力,另一方面也可能增加自己的收益.

3.7 考核

考核模块在该系统中提供了各种类型的考核方式,既有对学生每一次课堂教学过程和结果的考核,也有对一个单元的小结考核;既有对相关理论知识的考核,也有对实践操作的考核;理论知识的考核有标准答案,实践操作考核采用教师、企业和学生三方匿名打分的方式进行.考核结果数据将被记录下来,为以后的教学分析提供数据.

3.8 反馈

反馈模块利用数据分析技术对教学、学习、考核、互动、创业等各类活动数据进行搜集和分析,找出这些数据的规律以及数据之间的潜在联系,一方面为相关主体提供改进今后各项工作的依据,另一方面对该系统的功能完善和稳定运行提供依据.

4.结束语

本文提出了高职电子商务专业移动教学系统的设计问题,给出了移动教学系统的一般框架和各模块的主要功能,这些模块及功能基本能够保障高职电子商务专业教学和实践的所有需求.该系统是教师、学生和企业共建的一个教学平台、交流平台、展示平台和创业平台,它不仅解决了传统教学内容枯燥乏味晦涩的问题,也解决了学生学习积极性主动性不高的问题,同时解决了合作企业无法融入到专业人才培养和实践教学中的问题,真正实现了教师、学生和企业三方共赢的目标.

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作者简介:赵明,安徽交通职业技术学院管理工程系,硕士,副教授;研究方向:电子商务.

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