学生心理在职开题报告范文跟网络环境下90后高职学生心理健康教育分析类学术论文怎么写-毕业论文网

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网络环境下90后高职学生心理健康教育分析

互联网信息技术的不断发展,通信技术的不断发展,使得人们生活和工作越来越离不开网络,且人们生活水平不断提高的情况下,手机、电脑等通讯电子移动设备已经成为人们上网的普遍工具.90后作为信息时代下的新兴生命力,网络已经全面覆盖了他们的生活和学习,改变着他们的生活状态.学生大部分都会依靠网络来查找资料,搜索相关资讯,不断对事物进行认知,认识世界和社会化的方式发生着重大变化.所以,在网络时代背景下,90后学生的思想观念和心理行为特征已经发生了很大的变化,在互联网的冲击和碰撞下,也表现出一些特点.而如何积极引导学生思想,帮助学生树立正确的价值观,是当前一项重要的教学任务,是高职院校务必重视的一项教学任务.

一、90后高职学生心理健康状况及特征

当前,90后学生大部分具有叛逆、早熟等现象,还有内心抗压能力弱,自我认知水平低等问题.学生根本无法认识到自身存在的心理健康问题,在互联网信息的冲击下,给社会及学生的思维方式和价值取向带来了很大的冲击,学生心理健康状况受到了一定的影响.根据数据显示,高职院校90后学生中,学生心理健康状况或多或少均存在一些问题.如,学生面对压力或挫折的自我承受能力差,在学习和生活中,对教师、父母及同学的依赖强,无法及时进行自我认识,对自身存在的亚健康心理状况完全不自知,不利于自己的身心健康发育.其次,90后学生由于渴望独立和释放,他们也比较叛逆,在丰富的信息网络环境下,学生或多或少会接触到不良信息.例如,网恋、网贷等,这些都是严重降低学生心理健康水平的信息,给学生的身心健康带来了很大的不利影响.所以,务必加强学生心理健康教育,帮助学生正确认识网络技术,合理利用网络.

二、网络时代下学生心理健康教育的有效途径

（一）辩证认识网络环境对学生思政影响

心理健康教育是提升90后学生综合素养的一个重要途径,也是重要的教育教学内容.在信息网络和通讯技术不断发展的时代背景下,学生都能接触到网络,并能随时随地接收来自网络的一些咨询,甚至不良利益诱惑等,这对学生的身心健康发育有着严重的威胁和不良影响.但是,教师也不能完全否认互联网的作用,而是应该辩证地认识互联网技术,它是现代信息化教学的重大突破,是学生自主学习的重要途径,所以,90后学生利用网络进行学习势在必行,教师务必加强引导.首先要帮助学生树立正确的价值观、金钱观、人生观,让学生能正视自身存在的问题,敢于面对问题,并揭穿自己的问题,然后能以虔诚的态度去学习改进,将自己塑造成高心理素养水平的大学生.教师在这个过程中,要善于引导学生,并注意鼓励学生.同时,教师要注重教学手段和教学内容的创新,在遵循基本教育原则的基础上,应该增加对网络价值观教育的内容,让学生树立一种正确的价值观念,引导学生树立正确的网络价值观念,能自觉抵制不良信息的诱惑,不断完善自身,以获得更好的身心发展机会.

（二）创新心理健康教育的内容

90后学生都生活在现代计算机和互联网时代背景下,学生实施心理健康教育除了坚持传统教育教育原则之外,还应该结合现代互联网的特殊环境,对于教育内容进行不断创新,不断挖掘迎合时代需求的教育内容,丰富和创新教育教材.首先,适当增加学生进行网络价值观教育的内容,让学生对网络价值观有一定的了解和认识.当前网络环境下,很多西方文化逐渐在我国流行和推广,网络环境中充斥着很多对我国传统文化的冲击思想,例如,享乐主义,这些价值观对90后学生的思想观和人生价值观产生了不利影响,部分学生会好高骛远,形成一种“眼高手低”的认知观念,影响学生的健康发展.教师一定要在此过程中,积极增设网络价值观教育内容,引导学生自觉抵御网络思想的冲击,树立一种正确的价值观念,在生活实践中,自觉养成一种习惯,坚决抵制不良网络信息的腐蚀,正确对待网络思想冲击,从而获得更好.90后学生面对网络环境冲击,还应该加强网络道德观教育,帮助学生树立正确的道德观.很多90后学生由于缺乏社会经验,人生缺少锻炼,阅历不足,很容易被网络负面新闻所影响,无法产生正确的辨识观念,在网络信息的选择和辨识中,表现出很不成熟的现象,甚至缺乏对信息传播的正确认识,信息传播过于盲目.所以,教师一定要帮助学生树立一种正确的网络道德观念,坚持自己心中的“一片净土”,对网络信息有一种的辨识能力,掌握一定的道德自律原则,有一定的自律意识.教师必须不断规范自身行为,从而给学生树立一种正确的榜样,让学生在网络环境时代,能懂得自我排查和净化网路环境,促进其健康发育,保持身心健康.在网络信息的冲击下,只有加强学生的心理健康教育,才能让学生的思政水平得到提升,通过学生意识形态的正确引导,帮助学生树立正确的价值观、人生观等,最终让学生具备一定的自律意识,懂得对网络信息进行自我识别,熟练操作网络技术,能成熟地进行网络信息的正确传播.

三、结束语

综上所述,网络信息技术的发展和普及,在一定程度上对“90”后的高职学生的心理健康发展产生了一定的影响,它是一把双刃剑,在90后学生学习阶段,如何利用好这把双刃剑,是一项重要的教育教学任务.网络能为学生心理健康教育实践的开展提供重要的教学资源,扩展教育教学的空间和领域；但是,也会对学生思想产生一定的冲击,不良信息会引导学生走上不归道路.所以,为了保证网络环境下,90后学生心理健康教育教学质量,教师应该对学生的心理特征进行分析,不断进行思想的引导,结合心理状况现状和特征,不断完善教育教学手段和方法,全面提升学生的自主判断能力,提升学生的认知水平,全面引导学生辩证的看待和认识互联网技术,能自觉抵制不良信息的诱惑,真正利用网络进行学习,从而塑造心理素质高、心理健康状况良好的专业化人才,实现教育教学的伟大战略目标.

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