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幼小衔接的和探究
【摘 要】幼儿园与小学是不同的两个阶段的教育,两者虽相互衔接,但差异较大.幼小衔接便使在两者的差异之间寻求某种关系,侧重培养幼儿良好的学习习惯并使其具有基本的能力,以帮助幼儿适应小学的学习和生活.本文从个人工作经验总结,简单阐述了幼小衔接的对策与探究.
【关键词】幼儿园小学衔接
幼儿园与小学是不同的两个阶段的教育,两者虽相互衔接,但差异较大.幼小衔接便使在两者的差异之间寻求某种关系,侧重培养幼儿良好的学习习惯并使其具有基本的能力,以帮助幼儿适应小学的学习和生活.同时,幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代,也是孩子从愚昧走向知识与文明的起点,幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的,但它不可能永远停驻,随着三年幼儿园生活的结束,孩子们无可选择地下次向一个新的天地,一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学.
那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢？我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的,做好幼小衔接是关系到开始智力,提高教育质量的重要总是涉及教育的科学性和连贯性,作为一名幼儿老师经过多年来的探究,我认为应从以下几方面着手：
1培养幼儿自学遵守常规,形成良好的生活、学习习惯
人们常说,儿童一入学就“进入了符号的世界,掉进了规则的海洋”,在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守,如《小学生行为规范》等.大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规,加强规则意识,为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路.为此,进入大班后,我就向幼儿介绍小学的情况,介绍哥哥姐姐认真学习的事,激发幼儿向往小学的迫切心情.
为了培养孩子们的有意注意,我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具,活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们,使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动,培养了幼儿的自控能力.为培养幼儿养成正确的书写姿势,握笔和坐势正确,一开始我就提出要求,正确示范,让孩子有正确的模仿,然后我又通过练习书定自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯,平时,认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势,及时纠正.
2培养幼儿多方面的兴趣,使幼儿全面发展
兴趣是孩子们参与活动的动力源泉,培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力,开拓视野,强健身体,陶冶情操,从而促进幼儿全面发展,所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的.在班上,我就很重视对孩子们兴趣的培养,在日常生活中,我会细心观察小朋友的表现,了解他们对什么感兴趣,对哪些事情有好奇心,然后积极地引导,如我班的王兴宇小朋友,平时特别喜欢听音乐做动作,喜欢在人前表演,于是我在音乐课上或游戏活动中,经常鼓励他大胆表演,在他的带领下,我班幼儿对音乐舞蹈都很感兴趣,我班幼儿对音乐和户外活动有了兴趣.
幼儿虽然对某些事情感兴趣,有一定的爱好,但不持久、不稳定,容易风异思迁,为此,我经常以一些有趣的游戏和比较新颖的教学方法,有意识地培养他们的兴趣.例如,我班每月进行一次谁最能干的比赛活动,喜欢跳舞的小朋友自己创编舞蹈,喜欢讲故事的小朋友缠着妈妈学讲新故事,喜欢画画、做手工的小朋友想出与众不同的绘画、手工作品……,通过这个活动,许多幼儿的兴趣得到了保持.
3培养幼儿的语言能力
发展幼儿的语言能力,是为入小学打好基础的重要衔接工作,从小中班开始,我就非常重视发展幼儿的语言能力,特别是口语表达能力.在语言教学中,我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座,引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品,再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来,使幼儿得了更多锻炼语言的机会.在语言教学活动中,我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式,常常先提问题,让幼儿带着寻求答案的心理,去开展活动,并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行讲座,这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性.
在语言教学中,我改变“统一要求、同一提问”的倾向,充分考虑每个幼儿的特点,引导孩子们主动学习,如：在看图讲述活动中,我采用分组教学形式,的幼儿除了理解作品、归纳主题外,更注重发展他们的抽象,创造性地讲述；对踵水平幼儿,着重帮助他们理解画面和完整故事构成的关系,进行完整讲述,给予他们有扩展想象和表达个人认识的机会；对于能力差的幼儿,则帮助他们注重画面的变化,学习将前后画面联系起来,简单讲述.由于能面向全体幼儿,因此本班幼儿能在各自的语言水平上获得发展.
4培养幼儿大胆与人交往的能力
小学是一个更加独立、自主,更加复杂多变的生活天地,培养幼儿乐群、恋群,学会交往、善于交往,具有良好的个性,对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用.在幼儿 ,我注重培养幼儿良好的品性,良好的品性是成功与同伴交往的基础,我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享,对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质.
另外,我还经常通过一些活动,如“大带小”活动、“同级班联谊”活动,使孩子们大胆与各类伙伴交往,如在“大带小”活动中,班上幼儿与年幼伙伴交往,他既是哥哥、姐姐,又是活动领导人,在游戏活动中,他们既要关心年幼伙伴,又要发挥领导才能,说服年幼伙伴服从自己和信任自己,这样的活动增强了幼儿的交往能力.另外,我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,使孩子们得到愉快的同时,成为一个乐于交往和善于交往的人.
此外,还要在幼儿的心理上做好当小学生的积极准备.大多数幼儿都向往小学升的生活,他们很愿意成为一名小学生.做小学生背着小书包很神气.还有一些幼儿不愿上小学,留恋幼儿园的生活.这种情况是家长和老师的不正确的引导引起的.作为家长应该和老师共同帮助幼儿调整情绪,做好当小学生的心理准备.
幼小衔接论文范文结:
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