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新时代人才培养目标和模式的从信息技术支撑下的学生分科选考说起

2017年被称为“新高考元年”,浙江、上海两地展开新高考,高考综合改革试点进入关键时刻.高考综合改革方案体系看起来复杂,但背后的价值指向十分明确——鼓励学生个性需求、高校多元选拔,同时保证制度的公平性和科学性.

新高考摆脱了“文科生”“理科生”的固有标签,高校将通过考量综合素质,对考生做出更为公平且富有个性的评价判断,选拔录取适合自身特色发展的优秀学生.在高校的理想选才模式当中,学生应该文理兼通.

新高考实行“两依据、一参考”的多元评价机制,即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩,参考高中学生综合素质评价信息进行录取.学生需要从6门或7门选考科目中选择3门作为自己的考试科目,这在给学生带来了自主性和选择性的同时,也使很多学生和家长陷于迷茫之中.新高考改革中的选科虽然是学生选择课程学习的问题,但却需要统筹考虑兴趣爱好、课程选择、专业报考和生涯发展之间的关系.

北京考试改革的灵魂是“四突出、四考出来”.突出立德树人,将核心价值观、传统文化考出来；突出主干知识,把课堂表现考出来；突出科学思想和方法,把实践能力考出来；突出学生特点,把创新精神考出来.

那么究竟如何选择选考科目？是选择自己有优势的学科避开自己认为比较难的学科吗？如何选择填报志愿呢？大数据分析、信息技术在其中又能起到怎样的作用？

本期策划,我们关注新高考背景下,人才培养模式的改变.我们访谈首师大招生就业处藏强副处长和北师大高精尖创新中心研究员崔伟博士,约稿浙江省绍兴市阳明中学周新建校长和教科室俞英主任、浙江省嘉兴一中张建斌老师,他们分别从高校招生、大数据实验分析和学校实践等方面与我们一起分享感悟和经验.

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