教学方法方面有关论文范例 和美国视觉传达设计课程教学方法方面大学毕业论文范文

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美国视觉传达设计课程教学方法

摘 要:美国高等教育的水平以及大学的科研创新能力一直处在全球领先的位置,在艺术设计教育领域也不例外.其中视觉传达设计(Visual Communication Design)无论在中国还是在美国,都属于设计学类的重要课程之一.它大部分依赖视觉,并且以标识、排版、绘画、平面设计、插画、色彩及电子设备等二度空间的影像表现.在我们的生活中视觉传达设计所涉及到的领域有很多,如电视、电影、建筑物、造型艺术、各类设计产品,以及各种图标、舞台、文字设计等.笔者经过在美国威斯康星州密尔沃基分校(UWM)派克艺术学院的一年访问学习,在不断的与美方教师以及学生的沟通交流中,观摩学习他们的教案得到很多启发,并希望借此与大家分享.

关键词:视觉传达设计;课程设计;过程管理;教学方法一、课程设计

派克艺术学院每门课程的教学设计分三步进行:第一步,由该专业的学科负责人与1~2名经验丰富的教师讨论完成大致的课程模块.第二步,在全系教师会议上修改完善.第三步,送交学校类似学术委员会的部门最终审定.课程设计最终稿确定后,所有上这门课的老师都需按照这个模板来备课,在此基础上再依据个人的教学特色进行发挥.

以派克艺术学院视觉传达专业的教学设计为例来做一个分析:它们的课程开发设计由6个部分组成其中包括:1课程安排、2教学大纲、3过程记录本、4作业项目、5评分标准、6补充资料.下面对这6个部分的内容分别做详细说明:

1.课程安排,就是该课程的时间进度表,它具体到每一周、每一天以及每一节课的大致内容.将该文件共享给每一个学生,供学生自行查阅和打印.

2.教学大纲,每份大纲的具体内容是由该课程的授课教师自己撰写,但是包括哪些部分的类目由学院提供模板,教师在类目下进行扩充.类目大致是:课程描述、课程目标、课程要求、过程书、评分标准以及课程协议.这里有趣的一条是“课程协议”,它是老师列出的所有与该课程相关的要求,包括到课率、抄袭、完成作业时间等等,要求学生了解阅读这些内容,如果学生认可这些内容,就会签下这个协议;如果某个学生不认可这门课程老师的要求,他可以拒绝签这个协议,选修其它老师的课程.

3.过程记录本,我认为这是美国设计类课程中最重要的环节.我们在教学中总是提出要重视“过程管理”,但是到底怎样进行课程管理,可能很多老师也并不是很清晰,换句话说就是怎样量化过程管理,并没有一个明确的标准.他们是这样定义过程记录本的“每个过程记录本会帮助你更好的了解你做了什么?和你是如何做到的”.也就是说它记录了每个人的工作习惯,理念、思维过程、专业技能、演示技能等.下面以标识设计课为例,假设该课程要完成三个小作业,每个作业的过程都要留下痕迹.首先,老师给出过程本包括的类目:作业要求、过程本标签、课堂笔记、草图、中间过程反馈、初稿、修改稿、打印样稿、最终稿.学生按这个类目,记录自己做作业的过程,把以上资料汇总在一个文件夹里面,最终提交三个小作业,三个过程记录本,占课程总成绩的40%.派克艺术学院的学生通常会在找工作的时候,用自己积累的优秀作业和过程记录本展示给招聘单位,很容易得到用人公司的青睐,因为对方可以看到学生的完整思考问题的过程和解决问题的方法,清楚的知道是不是符合自己的用人要求.

4.作业项目,这是个常规的部分,一般它们一个课程大概3到4个小项目作业.

5.评分标准,它们的评分标准细分很到位.大致是5个指标:创新思维、设计概念的掌握和策略能力、作业最终制作效果、课程准备、过程记录.每一个标准下面分四个分数档,老师给出最终成绩严格遵守这个标准.

6.补充资料,三个部分,一是推荐书籍,二是推荐设计网站、三是制图软件学习资料.所有资料共享在学校网站,每个同学可以在个人门户查看,非常方便.美国的大学都有很完善的网络教学体系,虽然国内的很多大学也推广和普及了网站上的教学资源,但是在内容质量和网络资料系统上差距较大,突出表现在两个方面,第一,内容质量不够,国内这种模式做的比较好的学校比如清华大学,学生可以在学校网站上看到选修的课程的大纲和作业要求,但是没有更多细节了.美国大学的网站,几乎是每个学生每天必须登录次数最多的网站之一,究其原因,是老师将课程资料、课程作业、作业素材以及推荐学习资料等每天课程需要预习的内容,课程重点笔记,课后作业要求,以及最新的通知都放在网站上.每一个类目点进去,都显示出详细的实际内容,如果已经看过的会变颜色,提示你是已经看过的内容,可以查阅和下载没有看过的内容.学生可以很清晰的知道这个课程每一个步骤是如何的,有多少作业需要完成,如何安排自己的时间,截止日期是哪一天.这些问题都一目了然.第二,老师和学生都不适应数字化课堂,其实如果老师和学生都把纸质资源转化为数字化资源,习惯运用网络系统,将大大提高教学效率.

二、课堂设计

美国派克艺术学院的视觉传达设计专业开设的课程与中国的设计院校的课程大致相同,包括字体设计、版式设计、海报设计、包装设计、品牌形象设计等等.这里着重介绍不同之处.

首先,时间安排.它们的每一门专业课基本都是全周课即从第一周上到第十六周,每周两次,每次课2.5个小时,第17周和18周为考试周.任课老师的上课的时间是不包括学生做作业和练习的时间,必须是授课和学生讨论、提问以及点评作业的时间.作业是课下时间完成的,国内的设计院校大多授课和作业的时间各占一半.

其次,作业点评(如图1).老师的点评都很相似,但是在学生之间互相点评作业的环境就截然不同,中国学生受从小的教育模式影响,不善于互相点评和交流,习惯听老师的意见,主动性弱.美国学生中虽然也有不喜欢参与课堂的“文静”学生,但是多数同学乐于交流,点评同学作业的时候非常认真,提出优缺点以及改进意见,随堂助教会把参与课堂发言的同学加分.我观摩的该学院的视觉传达系主任的课程中,他会要求学生们把每人的小桌子拼成一个大桌子,将所有同学的作品放在桌上,全班同学围绕桌子走一圈,仔细观看每一个同学的作业,然后每一个同学都会在自己作品旁边留一张A4大小的白纸,供其他同学写下修改意见,每一位同学都要写下除了自己作品以外所有同学的意见.这样到最后,每个同学都能得到全班同学的参考意见.过程很有趣,态度都很认真.

最后,打印与制作.作为视觉传达设计专业的学生,不可避免的会遇到印刷和制作的问题.由于美国的打印喷绘制作公司非常高,所以大部分学校自己有印刷工作室,学生可以用自己的学生证,刷卡打印作业,费用包含在学费里面.打印之后的裁剪和粘贴全部需要学生们自己手工完成.中国的打印店非常多,低廉,人工也较低,所有的裁剪粘贴装订都有一条龙服务,学生们没有机会锻炼动手能力.大部分学生都任务设计稿在电脑上保存之后就完成了,忽略了后续的色彩输出等问题.

三、总结

通过在美国的一年访问学习和对中国留学生的定期调研,总结的经验是教师的教学过程应该有一个高质量的课程设计模板,这样可以保证课程质量不完全受到教师个人水平的影响.我个人非常推荐老师们在课堂中添加过程记录本的环节,虽然看起来繁琐,但是运用几次之后,会明显感觉到课程质量的提高.从作业量上来说,美国大学的作业量远远高于中国大学的作业量,我们可以适度增加作业要求.对成绩评分应该严格按照标准执行,并且将标准透明给学生知晓,这样可以鼓励她们向正确的方向努力.

教学方法论文范文结:

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