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这是一个影响教育的关键事件
当今世界,科技日新月异,全球正处于向智能社会转型的深刻变革中.以脑科学为基础的教育研究,正逐步从科研实验走向实践应用,深刻影响着教育的形态.当下,学习环境、教学方式以及教育治理都面临着从传统向智能的转变.这一过程充满着机遇与挑战,只有让教育从经验判断走向实证研究,才能共建更好的教育未来.
在这种时代背景下,由北京、上海、天津、重庆、成都、沈阳、深圳、武汉、青岛等二十多个城市教科院共同组建了“ 大城市教科院联盟”.为了更好地发挥教育智库作用,推动国内教育领域脑科学科普以及应用研究,进一步探讨未来教育变革的深刻内涵,联盟于2018年7月6日到8日,联合《教育家》杂志在青岛隆重举办了“大城市教科院联盟”全国一次学术年会暨“ 脑科学与教育”论坛.
围绕“科学改变教育”的年会主题,来自中国科学院、北京大学、清华大学、北京师范大学、浙江大学、华东师范大学、华南师范大学、东南大学、西南大学、首都师范大学、电子科技大学、上海体育学院、香港大学等科研院（所）、大学的专家学者,与来自全国各地的1300余名老师、校长一道,聚焦儿童青少年脑与心智发育和提升的新机制、新机理,共同探讨人工智能时代个体学习与课堂教学的新方法、新方式.并就“儿童青少年脑发育全景图谱”“脑科学与学习变革”“ 脑科学与情绪调控、社会性发展”“ 脑科学与学科教学”等主题展开了讨论.多位专家及与会代表表示,这次会议将成为影响我国教育发展的关键事件.
年会上,中国工程院院士、教育部原副部长韦钰表示,神经教育学的出现有助于我们接近人脑的发展规律,有助于在实证基础上来研究人的发展,从而研究教育规律.教育实质上就是在构建人的脑.教育的目的是培养知情的决策者.对教育者而言,正确地认识脑发展的规律,才能知道如何正确地“因材施教”.她强调,要抓住学前教育这个重点,把脑科学应用在教育教学当中.韦钰期望借助此次学术年会,真正推动脑科学的科普.她呼吁所有的教育人要承担起责任和使命,坚持做下去.要有系列活动,要协同一起做,大学教授、研究者、一线教师、教研员联合起来；要抓住关键点,从学前教育开始,从学习方式的变革开始；打开眼界,关注领域的前沿信息.
北京师范大学校长董奇做了题为“ 脑科学研究进展及其对教育的启示”的学术报告.他指出,未来的教育应基于脑、适于脑、促进脑.要做到这一点就必须认识儿童青少年大脑发育规律、活动规律,了解老师的大脑和孩子们的大脑是怎样相互作用的.在实际教育工作中,一方面要努力开发学生的大脑,另一方面,也要防止不恰当的开发,还要防止过分开发儿童青少年脑功能的某些方面（ 如知识学习）,而影响其他脑功能的发展（ 如创造能力、解决问题的能力、情感等）.
中国工程院院士、清华大学自动化系教授戴琼海表示,对生命科学来讲,脑科学是最难啃的骨头,也是最后的前沿,它的研究触动了国际上除了科学界以外的诸多领域,包括教育界、企业界、政府等.人工智能的发展从以前的符号主义到现在的连接主义,到下一阶段的生物智能,通过脑认知打开通路,每一步都是前所未有的.以前的人工智能是感知,能够分类但是不能理解；下一步的人工智能是能够理解,具有认知到决策控制,这是人工智能发展的前沿方向.
华东师范大学党委常务副书记任友群提出,课堂要走向“ 数字孪生”,将“ 数字孪生”引入教育.教育是一个复杂系统、复杂流程,当教育过程中的因果关系还难以有效判定前,先将相关数据完整、实时、系统地记录下来,然后在其中抽丝剥茧,找到线索,成为可行的做法.因此,要使教育学真正走向教育科学,对教育的“ 数字孪生”势在必行.
中国工程院院士,北京大学常务副校长、医学部主任詹启敏认为,大脑从它的生物学结构到大脑本身认知的功能,对每个人的成长以及对一般事物的认识、认知、记忆、推理和人生观、价值观、世界观的形成,都有很大的影响.每一次的社会进步,人类文明的提升,都是大脑的优化、大脑的变革、大脑思维的升华.他强调,只有培养创新思维才能面对未来.
中国大学李玫瑾教授则从犯罪心理学研究来看儿童早年的心理“抚养”.她认为,大脑的发育和家庭的参与及早年的抚养密切相关,儿童三岁前是大脑快速发展和学习发育期,要关注儿童前期大脑的开发.
山东省教育厅厅长邓云锋表示,脑科学的学习和应用对教育的影响巨大,将脑科学研究成果应用在教育教学,有利于发展学生的大脑,提高学生的智慧,促进教育理论的创新,将在推进课程改革、教师发展、教育评价等方面带来很多新的启示.
此次年会上还成立了“脑科学与教育”联盟.该联盟由中国儿童青少年脑智研究全国联盟、大城市教科院联盟、北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室共同发起.联盟由来自大学、研究机构的脑科学与教育相关的基础研究学者和来自教科院、各地教育管理部门、中小学校的教育实践者、管理者共同参与,形成相互支持和合作的开放、公益研究共同体.
“ 脑科学与教育”联盟协调人、北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授陶沙表示,为使我国在儿童青少年脑智相关领域科学研究尽快取得重要进展,以推进我国亿万儿童青少年的健康成长,提升国家教育质量与公平,北京师范大学与北京大学、清华大学、华南师范大学、西南大学、深圳市神经科学研究院、北京儿童医院、中科院心理所、华东师范大学等18所在儿童青少年脑智研究方面优势突出的高等学校与研究机构,共同倡议成立“ 中国儿童青少年脑智研究全国联盟”.我们期待与教科院系统围绕儿童青少年学习和发展的重要问题,携手探索脑智发育的基本规律、脑智综合评估系统和应用,以及脑智提升的科学方法,跨界协同创新,在满足基础教育和儿童青少年健康成长的重大国家战略需求方面,共同做出重要贡献.
“脑科学与教育”联盟协调人、《教育家》杂志主编王湘蓉表示,“脑科学与教育”联盟旨在汇聚全国脑科学与教育的研究和实践中坚力量,以科学、客观、系统的研究证据为基础,引导和推动脑科学与教育的研究和科学传播,为教育改革重点、难点问题提供智力支持和决策咨询,为教育事业科学发展做出贡献.
联盟将积极联络国内外相关领域的知名专家共同组成专家团队,协调各方力量,搭建协同创新平台,引导和支持联盟成员单位将脑科学正确运用于日常教育教学改革,组织开展各类高水平培训,推动提升教育质量.
为更好地推动脑科学与教育相结合的研究和相关领域科学传播工作,联盟将协调专业力量,支持全国各地的教科院系统建设脑科学与教育研究基地和脑科学与教育的应用研究中心,组织高校、研究机构与教科院系统、中小学校开展科研互访、项目制学习,共同推动教科院系统与高等院校系统紧密合作,围绕脑科学与教育的相关问题开展研究交流、联合攻关,推动脑科普,让脑科学研究成果从实验室走进课堂,走进家庭.
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