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以活动提高小学品德课教学质量

【摘要】本文论述小学品德课可以根据教学内容和学校内外的教学资源,有针对性地开展亲历活动、调查活动、讲故事活动、参观活动,有效地提高品德课教学质量.

【关键词】小学品德活动教学质量

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0152-02

品德与生活（社会）课程（以下简称“品德”）是在小学开设的一门以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式,采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学,把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来.”小学品德课教学的对象是品德、智力、生活能力都尚未成形的少年儿童,教师需要不断改进教学方法和课堂教学的组织形式,全面实现教书育人的课程目标.在小学品德教学过程中,根据教学内容和学校内外的教学资源,精心安排适当的室外教学活动,既可提高教学质量,又可增强学生学习兴趣.

一、开展亲历活动

教师在教学过程中,经常会碰到学生难以理解的内容,在条件许可的前提下开展亲历活动,让学生在活动中体验,会收到很好的教学效果.在教学《竞争与合作的关系》时,学生对教师的讲解很难理解,教师可通过开展“双人夹气球赛跑活动”,让学生理解“竞争与合作的关系”.活动前,让学生明确活动规则：两人一组背对背夹住一个气球,听到口令开始跑向终点,气球不掉不裂且用时最少的小组获胜.比赛结束后,教师及时组织学生总结赛场上出现的情形：（一）气球平稳,不掉、不裂,跑得轻松、很快,获胜；（二）气球不够平稳,虽然不掉、不裂,但需要过多关注气球平稳问题,从而影响了跑的速度,跑得不够快,不能获胜；（三）气球掉了或裂了,跑得快或慢对比赛都失去了意义.然后让学生讨论出现以上三种情形的原因：第一种情形合作默契,获胜不仅仅是跑得快,更是合作得好的结果；第二种情形合作不够默契,为了搞好合作问题,影响了竞争力；第三种情形缺乏合作意识,不善于合作.通过亲历活动,学生体验到竞争更需要合作的道理,认识到只有会合作才有竞争力,在感悟中不断加深对合作意义的理解.在亲历活动的基础上,学生对“竞争与合作的关系”就不难理解了.

二、开展调查活动

教师在教学过程中,对于介绍性的教学内容,在条件许可的前提下开展调查活动,会收到很好的教学效果.例如,在学习《让田野告诉你》时,为了让学生了解本地主要有哪些农作物、这些农作物是怎样种出来的、农民要付出哪些劳动等问题,教师组织学生开展了深入农村的调查活动.活动前,学校与村委进行沟通,由村委协助具体的调查事宜.随后把学生分组,每组7—8人,设立组长负责本组调查工作,并填写调查活动记录表.活动开始后,教师把学生带领到村庄,由农民每人接待一组,带领学生参观田园、菜园、果地、庭院,向学生详细介绍地里正在生长的农作物及其种植过程,对于那些不是当季种植的农作物,也可以做详细的介绍.学生面对农民展开调查,态度很认真,调查热情很高,不断与农民进行互动交流,让农民深受感动.农民还给学生讲了很多关于种植农作物的有趣故事.调查活动后,教师组织学生汇报活动情况,学生踊跃汇报,汇报的内容具体、真实,每组调查的农作物都多达18种以上.然后教师又组织学生讨论,通过讨论学生懂得了如下道理：农业与我们的生活息息相关,我们的生活离不开农业；各种食物得来不易,要爱惜各种食物；尊重农民,体会农民劳动的辛苦.

三、开展讲故事活动

在教学过程中,涉及历史的教学内容,教师可以通过开展讲故事活动拉近学生与历史知识的距离.例如,在教学《感受新生活》时,学生很难感受到使用粮票和布票年代的生活,请学校所在社区的老干部来讲关于粮票和布票的故事,学生就很容易体会了.据社区的老干部讲述,我国解放初期,国家贫穷落后,粮食紧缺,供不应求,为了确保城镇居民人人都能买到粮食,国家规定对城镇居民实行粮食定量供应,因此产生了粮票.粮票是国家和地方政府发行的用于购买、换取粮食和粮食制品的票券.在上世纪50—70年代,集市上没有粮食供应,只有凭粮票在粮所才能买到粮食,粮票具有“第二货币”的美称,如果没有粮票,只有钱也买不到粮食.虽然城镇居民凭粮票能买到粮食,但都不够用,只能想方设法用杂粮补充,生活过得很清苦,孩子多的家庭每天每人吃一碗干饭都很困难,每顿都是喝稀粥吃杂粮.同样,在建国初期布匹也很紧缺,国家为了确保人人都能买到布料,发行了布票,对布料实行定量供应.人们凭布票到当地的供销社买布料,一年能缝制一套新衣服是件非常高兴的事,大人一套衣服要穿很多年,正所谓“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”.孩子多的家庭每人一年还穿不上一套新衣服,孩子穿的衣服通常是“老大穿短了到老二,老二穿短了到老三……”由于布票紧缺,很多人穿的衣服都是缝缝补补的旧衣服.社区老干部讲了很多有关粮票和布票的真实故事.不管是粮票还是布票都经历了时代的变迁,见证了中国从计划经济到市场经济的转变,见证了中国从贫穷落后向繁荣富强的现代化强国迈进的曲折历程.通过讲故事活动,学生认识到在使用粮票和布票的年代,人们的生活很清苦,改革开放以来,人民的生活发生了翻天覆地的变化,丰衣足食,都过上了幸福的生活,也意识到今天的幸福生活来之不易,要珍惜今天的幸福生活.

四、开展参观活动

在教学过程中,有针对性开展参观活动,可以让学生身临其境,耳闻目睹,收到很好的教学效果.例如,在教学《走进车间》时可以安排学生参观造纸厂,让学生了解废纸、木头是怎样造成纸的,让学生懂得生产一张纸是多么不容易,要节约用纸；在教学《走向现代化》时可以安排参观汽车组装生产线或者机器零件生产线,让学生感受到科学技术的强大；在教学《高峡出平湖》时可以安排参观本地的水力发电站,让学生了解电是怎样通过水力产生的……教学中可以安排参观活动的内容很多,教师要有针对性地选择,不宜安排过多,否则会影响学生的好奇心和学习兴趣.

综上所述,通过开展活动,能够有效提高品德课的教学质量.开展活动要紧密结合教学内容和学校内外的教学资源,活动的形式要灵活多样,活动的内容要充实.开展活动的次数要适当,不宜过多,每次活动要精心组织,力求达到预期的教学目标.

（责编周翠如）

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