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走进新时代还能更精彩

【摘要】“走进新时代,还能更精彩”,表达了中国乡村教师的使命担当和文化自信.新时代,乡村教师有盼头,能够创造崇高的生命价值,享受到充分的生命尊严和人生乐趣.新时代,乡村教师要不断创新教育方式,不断创新专业成长方式,创造更加精彩的教育人生.

【关键词】新时代；乡村教师；好老师

【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2018）14-00员9-02【作者简介】杨瑞清,南京市浦口区行知教育集团（南京,211800）总校长.

2017 年10 月18 日,党的十九大正式开幕,恰逢陶行知先生126 周岁诞辰.南京市浦口区行知教育集团全体师生给校园里的陶行知先生铜像敬献花篮.总书记在报告中宣告我们走进了中国特色社会主义新时代,新时代要“坚持以人民为中心”,我们全体教师心潮澎湃,激动不已.

整整100 年前的1917 年秋,26 岁的陶行知先生怀抱救国之梦,从美国回国任教,向中国人民捧出了一颗赤子之心,奋斗到生命的最后一息.陶行知先生之所以成为宋庆龄称赞的“万世师表”,先生的名言之所以在2014 年北师大教师节讲话中被多次引用,根本原因是行知精神的特质中具有强烈的“人民性”.

再读陶行知先生不朽的诗篇“民之所好好之,民之所恶恶之,教人民进步者,拜人民为老师”,我们有理由相信,人民教育家陶行知先生留给后人的精神财富在强调“以人民为中心”的新时代,一定能够进一步发扬光大.

一、新时代,乡村教师有盼头,坚守就能更精彩

当一名乡村教师有盼头吗？

36 年前的1981 年,我从陶行知先生创办的南京晓庄师范中师毕业,到偏僻落后的村办小学任教,在留城和回乡之间,主动选择回乡.

后来,组织上调我到共青团县委担任副书记,我只到任4 个月,又辞职回来,在从政和从教之间,重新选择从教.那时的村办小学,办学条件简陋,骨干教师留不住,有人劝我也调离行知小学,为自己谋一个好的出路.我犹豫过,但我没有离开,在解脱和坚持之间,最终选择了坚持.坚持不懈的努力,使学校获得了持续发展的动力.圆园世纪80 年代初,村民先后为学校划拨90 亩土地,并集资十多万元新建了四合院校舍,为行知小学的创立打下了坚实的基础.

16 年前的2001 年,新世纪到来之际,学校获得了政府一千多万元投入,建成了现代化校舍,周边8 所村办小学先后合并过来.乡村儿童逐步享受到了良好的教育.

6 年前的2011 年,学校完成了一亿多元的政府投入,建成了行知幼儿园、行知中学和行知基地新校区,形成了集团化办学的格局.

从1981 年只有100 多名学生的村办小学,到2017 年能够为2000 多名农家子弟提供优质教育,接待3 万多城市学生开展社会实践活动,接待近千名境外师生学习中国文化的集团学校,我们真正体会到了“在岗位上有幸福感,事业上有成就感,社会上有荣誉感”.我们坚信,选择做乡村教师,可能升不了官、发不了财、出不了名,但是只要踏踏实实做人做事做学问,认认真真做一名好老师,一定有盼头,一定能够创造崇高的生命价值,享受到充分的生命尊严和人生乐趣.我们以“长期从教、终身从教”为荣,我们将书写“别样精彩的人生”！

二、新时代,乡村教师有奔头,创新才能更精彩

乡村教师怎么当？

乡村教师要不断创新教育方式.在行知集团承担的江苏省基础教育前瞻性教学改革试验项目“当代生活场景下‘教学做合一’新探索”中,我们借鉴陶行知先生生活教育理论,将稻田、茶园、农庄、长江湿地、老山森林等身边最鲜活的资源纳入课程视野,自制器材开办小气象站,争取村民支持,开辟实验农场,带领学生栽红薯、种荷花、营造小树林,观察自然,观察生活,整合富有教育意义的当代生活场景,聚焦“事件”,改进“工具”,积累经验,促进思维,优化评价.我们开展小班化教育实验,提倡教师、家长和学生人人修炼“花苞心态”,形成“关怀生命,关注生长,关心生态,关切生机”的育人思路,追求“含苞待放,生机盎然”的课堂文化,既欣赏美丽的鲜花,又善待可爱的花苞,营造具有充分安全感的教学关系,引导学生做互敬互爱的小朋友、即知即传的小先生、自动自立的小主人,充分发挥学生主体意识,调动学习积极性,努力不让一个孩子厌学,力求做到让“每个学生都能遇到好老师”.

乡村教师还要不断创新专业成长方式.明确“一个目标”：立足做良师,力争做名师.读好“三本书”：读好行知这本大书,读好实践这本活书,做好生命这本天书.做好“四门功课”：躬于实践,勤于读书,善于交友,乐于动笔.不断增强“学习、处世、生活、育人的智慧”,真正做到安心从教,热心从教,舒心从教,静心从教.

作为新时代的乡村教师,我们倍感自豪.我们要认真学习十九大精神,认真学习教育思想,怀抱强国之梦,努力做党和人民满意的“四有”好老师,“为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献”,创造更加精彩的教育人生.

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