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初中地理教学中微课的制作思路

引言

初中地理教学存在着该阶段的特殊性,在初中地理中,对于整个教学目标来说,对理论知识点的掌握是整个初中地理教学中重点关注问题.传统的环境下,初中地理教学存在着很多约束.在网络环境下,由于涉猎的广泛性,以及内容丰富性,可以有效的提高学生的地理学习兴趣.并且在学习主体上,也从教师影响转变为学生自身的主动学习.对初中生地理能力的培养具有重要作用.微课正是在网络环境下出现的额一种新形的教学模式,通过在教堂中使用微课可以有效的提升初中生对地理的自主学习性,提高地理课堂效率.

一、微课产生的背景

微课是在网络环境下新出现的一种信息感十足的教学模式,其主要以视频作为依托,可以将教师在教学中的相应阶段的全部过程进行记录,之所以是微课,是因为其只是阶段性的记录,记录的时间总体来说并不需要太久.但是微课虽小,五脏俱全,其能够有效的将教学主题呈现出来,并且占用资源不多,已经逐渐成为一种新形的教学方法.

目前随着网络时代的加速进行,信息技术的不断革新,带动了全球奔着高效化的目标不断努力和发展,学习也顺应这种潮流,现在人们越来越关注简捷高效的学习方式.微课就是在这种时代和科技的背景下孕育而生的,学生可以通过手机、平板等来随时进行地理的学习,目前这种学习的方式深受广大初中生喜爱.

二、微课在初中地理教学中的制作思路

1. 微课作为一种新的教学形式走进课堂

在传统的教学模式中,教学的主体很多时候存在着不明的现象,很多时候教师的讲,学生的听成为了整个教学的过程,然而这样的课堂在高效性上存在着不足.很多时候学生对知识点的掌握并不牢固.因此我们应该寻找针对性的解决办法来提升初中地理课堂的高效性.在《陆地与海洋》的教学中,笔者会提前制定相应的教学目标然后结合目标做一段微课的视频,尽可能的将教学的主题凸显在微视频中,将课程内容中各个大洲与大洋以及海陆的变迁,通过微视频的方式向学生展现出来,让学生能够更直观、更具体的学习理论知识.然后在实际的教学中我会以辅助和引导者的身份来引导学生进行自主学习.这样不仅能够提高学生的地理学习兴趣.还能够提高学生的自主思维能力,有助于学生在实际问题中更好的发挥思维能力.

2. 微课用于课后巩固及拓展

微课的形式之所以能够实现高效的教学目的,其方便学生的课后巩固也是其中因素之一,虽然课堂学习是重点的学习阶段,然而学生更多的时间不是在课堂上.因此这种新型的微课就像一个随身的课堂,学生无论走到哪里都可以随时随地的利用这个“课堂”来进行知识的巩固.可以培养学生的自主学习能力,并且微课堂上有很多的视频内容,这些形式各异,知识丰富的教学内容可以对学生的拓展学习起到很好的促进作用.例如我将自己录下来的微课传给学生,学生可以通过手机随着的对我上课所讲的内容进行重新的学习,对于其中较为难以理解的内容可以通过反复的学习来不断的巩固,并且由于微课堂的特殊性,学生也能够进行行暂停重放等相关的步骤,有助于学生在实际中的更好的运用.

3. 微课用于教师强化自身能力

微课不止对学生有利,而且可以在一定程度上提升教师的教学能力.微课的记录方便教师课后的查看,可以通过反复的揣摩来不断的发现自身的不足并进行完善,这样也在一定程度上保障了教学的效果.真正的有效课堂是指教师和学生用最短的时间获得最大的效率.它需要、科学和互动来改善学生在教学过程中的知识和能力.有两个基本的关键点.一是如何遵循教学规律,回归教学的本质.二是如何实施新课程改革.从学生的角度看,有效课堂是学生积极学习和积极思考的课堂,应该全面调动学生的学习积极性,充分的发挥学生的自主学习能力.从教师的角度看,建设高效的课堂应具备以下条件.一是根据新课程标准和学生的实际情况,科学合理地确定课堂目标教学.二是教学过程需要主动性.教师应采取灵活的教学策略,调动学生的积极性.在课堂教学中应该及时跟踪、监控、反馈、消化,进而提高学生的地理能力.而微课堂的运用正是可以在最大程度上实现这种转变.教师通过对单个知识点教学记录,可以将整体的教学分部进行,有助于学生更好的理解,学生也可以通过简短高效的视频“课堂”来进行快捷的学习.

结束语

　　时代的飞速发展带来了很多像“微课”一样的全新的高效的教学方式,作为初中教师,应该紧跟科学的步法,不断地运用新的教学方式来提高课堂的高效性,使学生在良好的地理环境中逐渐提升自身的能力.

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地理教学论文范文结:

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