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WebQuest教学模式在初中地理课中的案例

摘要：随着现代信息技术的广泛应用,海量知识信息来源的途径多样化,教学的重点不仅仅是理论知识传授,重要的是培养学生们解决、分析问题的能力.WebQuest教学模式是一种基于网络资源的研究性模式,对WebQuest教学模式进行概述并分析教学中存在不足,并选取初中地理课进行案例研究,针对教学中存在的问题,通过案例分析提出解决措施.

关键词：WebQuest；教学模式；地理

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1672-7800(2017)05-0049-03

1 Web Quest教学模式的概述

1.1

WebQuest教学模式的来源及含义

WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格和汤姆·马奇两位教授创立于19 95年开发的一种课程计划.Web是“网络”的意思,Quest是“寻求”的意思.WebQuest是一种“专题调查”活动,在这类活动中,部分或所有与学生互相作用的信息均来自互联网上的资源.所以,WebQuest就是一种基于网络资源的研究性的教学模式‘门.

1.2

WebQuest教学模式的分类、特点及基本结构

(1)分类.根据完成时间的长与短,WebQuest可以分为短周期和长周期丙种.短周期的WebQuest -般l～3课时完成,而长周期的WebQuest -般是1～4周心1.

(2)特点.相对统一的任务.提供了便捷、高质量的信息.提供“脚手架”模式,引导学生进行思考.

(3)基本结构.WebQuest教学模式是一个面向网络资源探究的教学模式,教师为学生选择了网络资源来作为信息源以支持学生对信息的分析、评价和综合（见图1）.2教学中存在的问题

2.1 教学形式方法陈旧

科技进步,信息膨胀,学校教学更不上时代步伐,将影响社会的发展,国家的进步.因此,学校教学需改进当前教学形式.传统的学校教学基本上是以教师为中心的“填鸭式”教学,学生为辅,很多学校教学内容局限于书本,尤其是乡村学校,因此没有锻炼学生解决问题、分析问题的能力,将造成他们与社会脱节,学生无意见、看法,只听老师、父母,不仅对学生自身未来成长造成阻碍,也为社会造成不可预支的危害.

2.2教、学、用三者脱节

当前,中学教学的某些辅助课程不受重视,造成教、学、用三者脱离,地理教学则是其中之一.地理学习是必要的,如果一个人不会看地图那么怎么在外面生存？如果水利工程师不会看图纸怎么有效的治理三峡水坝？这些都要对地理知识的掌握,要日积月累的不是一早一夕的.在教学中我们不仅要教会学生理论知识,还要教会学生实际运用,以及解决问题的办法.

2.3教学观念误导

信息技术的发展带来了许多的无形资产,作为新型的教师和学生,不仅仅是把课本知识学习透彻,还应该要学习许多的课外知识来带动学习,达到事半功倍的效果.许多老教师还停留在以前的教学观念,局限于课本知识,整课都在学习课本,很少加入新观念、新思想,导致学生不仅成绩不如别人,而且能力也没有得到培养.

上述因素导致了人才质量的大大降低,达不到教学目标.所以必须要有一种教学模式来改变这种状况.而WebQuest教学模式正好是基于网络资源的研究性学习的教学模式,它是以教师为主导,学生为主体的教学模式,可以缓解教学中存在的问题.

3 WebQuest教学模式的应用

基于对WebQuest教学模式在教学中实施条件的分析,本章根据伯尼·道格对WebQuest的基本模块的设计要求,选择了中国版必修3第二章中国黄土高原水土流失的治理这节教学内容进行了分析,以此验证可行性.

3.1 中国黄土高原水土流失的治理案例分析

中国是世界上水土流失最严重的国家之一.中国水土流失地区主要分布在耕垦历史较久的山区、丘陵和高原地带.黄土高原是中国水土流失最严重的地区.所以,作为国家的人才学习治理水土流失是必须的.这是一个关于黄土高原水土流失的WebQuest,其目的在于让学生了解水土流失的原因并找到相应的解决办法,这样的学习具有现实意义与教育意义.下面是根据道格的WebQuest设计流程进行的具体教学过程：

3.1.1 引言模块

“导言”的目的在于对主题知识进行介绍,给学生指定方向,并且让学生知道特要学什么.然后提出一些具有吸引力的问题引起学生的学习兴趣,激发学生进一步探索的动机.比如一个大胆的假设、一道没有答案的题曰、科学家至今一直没有解决的问题.这样既可以完成教学日标也训练了学生的创新思维和解决问题的能力.

案例：为什么黄土高原水土流失严重呢？由什么引起的,应该怎样治理呢？水土流失非常严重.由于黄土高原的生态环境造成了国家大量的损失,成为国家经济发展的重要的制约因素.为了国家更加的繁荣富强,今天,我们就围绕“黄土高原水土流失”主题来开展如何治理水土流失进行学习.

3. 1.2任务模块

“任务”告诉学生在这个Web Quest中将做什么,对学生要完成的任务进行描述.这部分要让学生能把握任务大致的框架.任务必须真实、可行、有吸引力的.

国家对于黄土高原水土流失非常重视,凶为它影响非常深远,所以,为了解决这个问题,国家组织相关人员进行解决,要把黄土高原的水土流失减少,那么,国家应该采取什么样的措施达到这个目的了.现在,为了实现这个日标,国家成立了调查研究小组.假设你是小组成员,现在,你要找出黄河地区遭受水土流失的根本原因,并查看相关资料,翻阅能够找到的书籍,然后回答下列问题：①什么是水土流失?②导致黄土高原水土流失的原因有哪些？③黄土高原水土流失带来危害有哪些？④黄土高原水土流失的遇到的问题及治理措施？

3.1.3 资源模块

教师提供任务可能需要的资源,资源需要老师进行分类,一般来说资源主要是网络资源例如专题网站、教育网站和一些非网络资源主要是书刊杂志.

根据问题查看教师指导的书籍、网站等资源例如相关课件、专题网站.资源是要经过老师精心整理,才能让学生在最短的时间解决问题.在百度、谷歌上搜索黄土高原地形图、治理措施,分析原因.

3.1.4过程模块

我们要对学生完成任务的过程有大概的描述,其过程要分成几个相互区别的阶段,教师给出学生完成任务将要经历的步骤,教师还可以提供一些学习讲义及人际关系建议,例如如何组织头脑风暴活动等.过程要简单、明了、清晰,让学生一日了然.

学生分成小组,每组4个人,每组成员分工合作（如表1、表2所示）,其中一人为小组负责人.每个小组对黄河产生水土流失的原因、带来的影响和如何治理提出建议.实施步骤：了解背景、明确任务、查找资料、资料整理、总结.

3.1.5评价模块

基于WebQuest的评价标准与常规教学模式的评价是有所区别的.WebQuest通常考察学生教学过程中表现的不同方面（包括过程、结果、态度、情感等）,评价的重点不是成绩或是单纯的知识,而是重视学生获得知识的过程,强调地理信息素养的能力培养.评分时,要做到公正、公平、公开.首先,对每个问题的完成度进行评价,对每个成员的角色表演程度进行评价（如表2所示）.

3.1.6 结论模块

该模块主要是让教师和学生进行总结,让学生知道自己学了什么,并且鼓励学生们学以致用应用到其它领域,提供机会总结经验,对过程进行反思,扩展和概括所学知识.本案例让学生归纳总结出黄土高原水土流失主要原因,并且,提出治理措施,采取小组讨论对教学过程进行评价反思,并将探究学习方式迁移、拓展、用其它学科.本案例结论如下：

(1)水土流失：在自然因素和人为因素作用下,水土资源及土地生产力遭遇的破坏,包括土地表面侵蚀及水的损失这就是所谓的水土流失.

(2)导致黄土高原的原因（见表3）.

(3)黄土高原带来的危害：①生态环境遭到了严重的破坏；②由于水土流失加剧导致了沟壑增大,农田使用减少,增加了农民的负担,导致黄土高原地区经济落后；③水土流失导致淤泥增多,导致洪涝灾害；

(4)黄土高原水土流失的遇到的问题及治理措施.

问题：①经济方面跟不上：由于长时间的土壤破坏导致农民生活水平低下,所以,国家要与当地政府做好群众工作,以便于治理措施正常运行；②植被覆盖率低.农田迫害严重.气候方面的差异；③水土流失严重.

治理措施：在治理时我们应该考虑到多方面的情况,要根据当地的情况而定.要因地制宜.黄土高原主要有以下措施：①多植树造林,多退耕还林,退牡还草；②修梯田,可以减缓水流的冲刷,把泥沙就地堆积；③打坝淤地,可以把泥沙沉积起来.

通过在WebQuest教学模式学习中国黄土高原水土流失过程中,让学生不仅学习相应的知识,锻炼学生解决问题、分析问题的能力,创新能力,独立思考问题的能力,同时也提高学生的积极性.WebQuest教学模式可以弥补传统教学模式不足.教育培养的人才应该与社会需要的人才联系,社会需要高效率的解决问题的人才,而通过WebQuest教学模式,可以培养学生解决问题的能力,这是与传统教学教育的差别所在,基于此,使用WebQuest教学模式进行教学是有必要的.

4 结语

通过WebQuest教学模式在教学中的应用,缓解了现在中学地理当中所遇到的问题.

(1)教学方法过时,与现实脱节.该问题在地理教学中存在已久,以往老师多数照本宣科,造成学生积极性下降.在WebQuest教学模式中老师提供相关的网站资源让学生浏览学习,学生也可以自己阅读相关网站来了解主题信息,不仅提高了学生的积极性,同时通过在寻找答案的过程当中也锻炼到了学生解决分析问题的能力和独立思考能力.

(2)教、学、用三者脱节现象严重.不管是教还是学,我们最终的目的是在实践生活当中应用.只有灵活应用到的知识才是有益的.在WebQuest教学模式中,培养了学生主动学习的能力.该案例中学生可以利用相关理论知识去网上找到相关的知识得到验证理论知识,以后再发生类似的案例时就可以运用自如.

(3)地理教学观念的落后.旧观念是为让学生成绩提高,让他们死记硬背的学习知识.现在我们要培养学生创新能力、协作学习的能力,这些才是实用的.在WebQuest教学模式中学地理教学中很好的体现这点.例如：在过程模块中收集信息时学生是通过分工合作．然后在结合在一起讨论最后才得出最终的结果.这体现了协作学习的作用.不仅提供学生的积极性还培养了协作学习的能力.

总之,在WebQuest教学模式中不仅解决了学生在地理学习中存在的问题,也发展了学生解决、分析问题和独立思考能力、创新能力及协作能力.

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（编辑：徐丽娟）

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