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运用现代信息技术优化数学课堂教学
【摘 要】新的《数学课程标准》明确要求：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具.这正好顺应了数学教学时代化的潮流.多媒体辅助教学可有效地创设学习情境,激发学生的学习兴趣,有效地突破重点难点,有效地拓展思维空间,培养创新精神,扩大学生视野,促使学生学到有用的数学.
【关键词】现代信息技术优化数学课堂教学
《数学课程标准》特别强调指出：要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会,丰富学生数学探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会,以便于教师为特殊需要的学生提供帮助……
由此可见,现代信息技术在素质教育中起到不可估量的作用.因此,在小学数学教学中,我恰当运用现代信息技术融入学科教学,把两者有机地结合起来,从而提高数学课堂教学的实效性.就此问题,浅谈一下本人在实际教学中的几点做法：
1运用现代信息技术,激发学习兴趣,丰富感知方式
多媒体教学不是单纯的传统面授,也不是单一的电化教学,而是两种教学方式的融合与创新.多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用,真正做到视听组合,动脑、动口、动手相结合,全方位地调动学生的多种感官参与学习,更加符合学生学习与认识事物的规律,更有利于激发学习兴趣.
例如我在教学“圆的初步认识”时,使用信息技术进行教学,教学伊始,利用Flash动画显示小动物乘坐装有各种轮子的小车的情景,学生发现：小动物在乘坐长方形、正方形、三角形、椭圆形车轮的小车时,上下颠簸、惊恐万状,而在乘坐圆形车轮的小车时,则平稳舒服、怡然自得.那么,车轮为什么要做成圆形的呢？圆有什么特点呢？由此所设置的情景自然而然地一下子吸引了学生的注意力,使学生产生强烈的好奇心及探索热情,充分发挥了“课伊始,趣亦生”,让学生对于老师要上的数学课充满了渴望,学习热情高涨.
2运用现代信息技术,突出教学重点,突破知识难点
多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点.所以恰当地运用现代信息技术,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现突出重点、突破难点,精讲达意.
例如,“除数是两位数除法”的学习,在成人眼里似乎没有多大困难,实际上,学生在学习过程中会碰到一系列的障碍,而且学习过程常常显得有些单调.其中,给商定位、试商以及定商是学生感到最难以把握的.如728÷28,我设计了这样一组课件:
A.用动画出示这一题的除法竖式:让学生判断被除数的前两位够不够除,商定在哪一位.
B．在确定了商应该定在十位上以后,在商的十位上出现一个不断闪烁的小红点,以此强化商的定位的问题.
C．再在竖式的上方出示这样一个文本框：
想：28×（）＜72让学生确定（）里最大能填几.
D.在让（）里的2从上部飞入到不断闪烁的小红点上,从而完成了试商和定商
由于以上的几个环节具有鲜明的针对性,并且每个环节都配以音乐和“你真棒”的画外音,不仅让学生感到兴趣盎然,在快乐中轻松地突破了难点,取得了比只在黑板上板书难以达到的教学效果,而且教师在教中感到教的乐趣,提高了使用多媒体的积极性和自觉性.
3运用现代信息技术,拓展思维空间,培养创新精神
在提倡素质教育的今天,教师的教决不是要束缚孩子们的思维空间,相反,是要去鼓励他们拓展自己的思维空间.多媒体的运用能呈现思维过程,提供丰富的感知、表象,构成一个跃动的思维场,为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁,为培养创新精神提供了良好的媒介.
例如在“三角形内角和”的教学中,用几何画板先画出任意△ABC,再度量每一个内角的度数并求他们的和；学生发现他们的和为180°,然后让学生任意拖动其中的一个顶点,使△ABC的形状或位置发生改变,学生发现每一个内角的大小虽然发生了改变,但是他们的和还是180°,并且将刚才的数据列成表格,便于进一步比较与发现规律.于是可以猜想：任意三角形的内角和为180°.最后证明的过程再引导学生用几何画板多种方式证明猜想,运用多媒体再现数学知识的发现过程,让学生在已有的知识基础上,猜想结论,并努力证明结论,有利于培养学生独立思考的能力,有利于培养学生的创新意识与创新精神.
4运用现代信息技术,增大课堂容量,提高教学效率
实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率,而教学方法和教学手段决定课堂教学效果.多年教学实践证明,现代教育技术在教学中的运用,能实现大容量、高密度的信息传递,因此成为提高数学课堂教学效率的重要手段之一,这一点在练习环节中表现最为突出.例如：过去低年级进行口算训练时,老师逐个出示卡片,让学生看卡片再口算,这样老师在上课前要花很多时间和精力制作卡片,费时费劲,如口算40道题,至少也得8分钟.然而,如果采用录音听算,口算题目有现成的,训练40道题,快的三四分钟便可完成,大大地为课堂教学赢得时间,加大了练习力度,增大了教学容量,从而有助于发展学生的注意力、记忆力,培养学生思维的敏捷性、灵活性和创造性等综合数学能力,提高学生计算速度.
5运用现代信息技术,让生活走进数学课堂
数学源于生活,生活中处处有数学.《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值”.为了让学生学有用的数学,运用现代信息技术,设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材是很有必要的.例如,在教学“角的认识”时,运用多媒体让学生欣赏从横交错的立交桥所包含的角；房屋平面图中的角；钟面上时针﹑分针和秒针构成的角；西瓜切面上的角……利用课件的闪烁设计突出在这些物体表面都有各种样子的角,让学生感觉到角无所不在,藏在我们生活的每一个角落里.这样把教材内容与生活情境有机结合起来,使数学知识成为学生看得见,摸得着的现实,让数学贴近生活,使学生真正体会到生活中充满了数学.让生活走进数学课堂.
总之,面对新课程的挑战,教师要努力营造和谐、良好的氛围,激发学生主动参与的兴趣.充分利用现代教育技术给学生创设主动参与的条件,让学生真正地参与知识发生、发展的过程,在学中发现、在学中感知,使创新精神和实践能力的培养贯穿数学课堂教学各个具体环节中,从而促进体素质的提高.
信息技术论文范文结:
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