高效课堂论文范本跟小学英语高效课堂教学模式探究类论文范文文献-毕业论文网

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小学英语高效课堂教学模式探究

【摘要】小学英语高效性课堂应体现在学生的参与数,课堂的趣味,实用,高效.而趣味,实用,高效,构成了一个等边三角形,使得老师开展课堂教学更有意义.“高效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中达到事半功倍之效.“趣味”是指学生对学习的内容感兴趣.它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣,在平时注意培养学生的学习动机.“实用”是指学习的材料使学生感能应用于生活中.它需要教师在课堂教学中,使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题.

【关键词】小学英语兴趣主体

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）11-0128-01

一、如何培养学生学习英语的兴趣

小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,这就要求教师在教学中必须走让学生“乐”学的趣味教学道路.兴趣是最好的老师.实践证明：人们感兴趣的东西,他们就会全身心地投入,也会因此而获得事半功倍的效果.小学生的学习亦是如此,学习兴趣一旦被激发起来,在学习中遇到的许多问题,都可能迎刃而解.那么,怎样才能激发小学生的英语学习兴趣呢？对此,我有以下几点看法：

1. 创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣

上课运用实物的教具或者运用多媒体,来营造氛围,把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,能够很好的帮助学生理解和提高学生的语言表达能力.例如：当教授球类名词的时候,我带着实物足球（football）篮球（basketball）等,我教完读音之后让其他学生上黑板前拿着教具带底下学生朗读.边演示的方法吸引了学生,许多同学跃跃欲试.这样,使教学活动变成生动、直观、兴奋,加快了信息传递和反馈,既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼

2. 做一名学生喜欢的老师,引导学生良好的学习兴趣

把微笑带进课堂,让学生亲其师.教师一个友好的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神和一个轻微的触摸,都会使这些十来岁左右的学生感到格外的亲切.若能把微笑带进课堂,把欢乐带给学生,学生就会格外亲近你,格外喜欢你.这样,他们特别愿意接受你说的话,愿意模仿你的爱好——英语.②参与学生的活动,做学生的朋友,让学生爱其师.教师除了在课堂上与学生进行情感交流外,还要重视与学生课堂外的情感交流.若能参与学生的课外活动,更能引起学生的感情共鸣.和学生共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼,做学生的朋友,让学生觉得可以和老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态.师生关系直接影响和制约着学生的情感与意志,融洽的师生关系,可以从感情层面上培养学生学习英语的兴趣.

3. 组织生动活泼的课外活动,用英语的应用价值巩固学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”.为了巩固和增强学生学习英语的兴趣,给学生更多地运用英语进行交际的机会,教师应设计和组织内容丰富、形式多样的课外活动.如朗诵、唱歌、讲故事、英语会话表演、演讲、小剧本、英语角、英语日、英语大卖场等.

通过活动让学生把所学的知识用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣.

二、如何发挥英语学习中学生的主体地位

英语是实践性很强的学科,学生要具有一定的英语听、说、读、写能力,除了要认真学习英语的有关知识外,更重要的是要亲自实践.在英语教学活动中,学生才是主体,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度.学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,能够能动地发展自己的潜能.学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务.调动学习者的学习主动性,并确立自身的主体作用意识已成为教师的一项重要课题.

1. 教师要树立正确的教学理念

以人为本,分层教学.每个学生都有其“独一无二”的个性,而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异,其英语学习情况必然也千差万别.因此,为了使英语教学适应于学生的不同情况, 能够让每一个学生都得到发展,教师必须坚持因材施教的原则,根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点,实行分层教学,给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间,促使有差异的学生的普遍发展.②给予学生足够的时间和空间.学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与,没有自由的学生,在教学中就谈不上主体参与.在教学活动中,学生是以学习者的身份参加的,是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者,是认识的主体.教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者,这就要求构建新型的课堂教学结构,让学生充分表现自己.在课堂上,教师就要真正突出精讲巧练,不搞“满堂灌”,从课堂的主角位置退下来,把足够的时间和空间留给学生,调动学生的多种感官.不要把知识作为思维的结果去教,而要充分发挥学生的主体作用,让学生最大限度地参与学习过程,作为思维活动的主体去实践.在课堂上,教师可以经常让学生带读单词领读课文；让学生批改作业；让学生提问和回答别的同学提出的问题,让学生充分参与教学活动.同时,教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际,使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所,真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所.

2. 学生要充分发挥自主能力

善于自我激励学习动机.学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件.一个有强烈学习动机的人,才可以有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去.②明确英语学习的目的.当今时代是信息时代,而英语就堪称为时代信息的首要载体.对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系得更为密切.学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识.

总之,英语学习可以说是一种融会贯通、学以致用的课程,因此,作为教师更应该知道学生所需所想,进行教材的钻研,合理安排备课内容,使课程更加生动,让学生在主动学习中受益.因而,高效课堂教育模式的探索与创新之路也是漫漫长路,只有不断转变教学理念,才能真正提高学生学习效率.

参考文献：

[1]《英语课程标准》北京师范大学出版社,2001.

[2]江丽容.《小学英语现状思考与对策建议》外研版,2007.

高效课堂论文范文结:

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4、新课堂杂志