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魅力德育助力实训对超市实训的中职生进行德育时如何更具吸引力
［摘 要］中职校教师要提高德育质量,助办学生实训,就要做到用和蔼可亲的微笑去吸引学生；用优美动听的歌曲去吸引学生；用特别丰富的精神食粮去吸引学生；用切实有效地解决学生思想问题的本领去吸引学生；用层出不穷的表扬手法去吸引学生；用通情达理的批评去吸引学生；用朗朗上口的诗歌名句、千锤百炼的名人名言去吸引学生.
［关键词］德育；教学魅力；教学质量；中职生超市集训
［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）24-0078-02
前几年,在对我校参加超市实训的学生进行德育课教学问卷调查时,有些学生向我反映：老师,我们不是不想上德育课,我们也知道德育教材讲的道理对我们参加超市实训很管用.但是,我们觉得德育课讲的都是大道理,不管用,我们听起来索然无味.因此,我们一听说要上德育课,就觉得烦,不想上.学生这个意见引起了我的深思,增强课堂教学魅力,提高教学质量,对于做好超市实训工作,作用非同小可.因为在课堂上能深深地打动学生,引起他们对授课内容的浓厚兴趣,这对于中职校教师不断地提高教学质量,顺利完成教学任务,具有重要意义.一个教师如果能在课堂上把学生深深地吸引住,他的教学就等于成功了一半.我在教学实践中不断地探索和总结这个问题,有如下体会.
一、用和蔼可亲的微笑去吸引学生
微笑是世界上最美的表情.我在观摩学习那些优秀教师上课时发现,他们都有一个共同的特点,脸上总是挂着亲切动人的微笑,给人一种春风扑面而来的美好感受.我认为,这应该是教师必不可少的基本功.我们很难设想,一个板着脸上课的教师,一个与微笑无缘或少缘的教师,一个给学生冷冰冰感觉的教师,他上的课能好到哪里去?我在这方面对自己的要求就是一句话,将微笑进行到底.
新学期第一课,我给学生的第一印象就是人还未说话,但微笑己挂在脸上了；我在上课时经常提问学生,每次都做到脸带微笑；学生回答问题时,我一边聚精会神地听,一边微笑地看着他们；我在评说学生回答问题的对错时,脸上始终带着微笑；结束上课时我会微笑着和学生说再见.不仅如此,我平时与学生打招呼聊天,也总是少不了一种表情：微笑.这微笑好在哪里,就好在很多学生经常对我说的一句话：刘老师,见到你,我们就有一种很亲切的感觉.一些学生在发给我的短信中说：老师,上你的课,我们没有陌生感,没有年龄的代沟,没有岁月的距离,有的只是亲切感、温暖感,我们会永远记住你的笑容.
二、用优美动听的歌曲去吸引学生
动人的音乐具体、生动、直观、可感、形象,能在听觉和视觉上给人以美好的感受.我在课堂教学中高度重视将教材内容与艺术手段有机地结合,以提升教学魅力.例如,我在教学《经济政治与社会》中有关我国社会主义政治制度的内容时,准备了《走进新时代》这首歌.我不仅让学生铭记了老一辈革命家的丰功伟绩,也让他们有了继往开来的骄傲和自豪.
我在教学《坚持中国领导》的内容时,先不说大道理,而是让学生欣赏歌曲《唱支山歌给党听》《党啊,亲爱的妈妈》,从中他们能更形象地体会中国的中流砥柱作用；我在上到《民族区域自治制度》的内容时,就给学生准备了《爱我中华》《天路》等歌曲,让学生形象地领略到：56个民族的兄弟姐妹是一家；讲到改革开放的内容时,我给学生播放了《春天的故事》《在希望的田野上》等歌曲.我这种把相应的经典歌曲和教材内容紧密结合的做法深受学生欢迎.他们说：刘老师,你这样上课,我们既收获丰富的知识,又收获美的享受,怎么还会打瞌睡?你这样上课,我们很过瘾！实践证明,我这样上课,路是走对了,必须坚持下去.使用这个方法,效果神奇,但要注意：（1）它再好也只是辅助手段,从根本上说,还得主要教学教材的内容；（2）所选歌曲必须紧扣教材；（3）所选歌曲必须旋律优美.
三、用特别丰富的精神食粮去吸引学生
我上课时不满足于现有的内容,而是与时俱进,尽可能扩大课文的容量,增加它的分量.比如在上《坚持科学发展观全面建设小康社会》这一课时,我在讲述了的现代化建设“三步走”战略、的“三个代表”、的科学发展观之后,特别加入了提出的中国梦内容：国家富强、民族振兴、人民幸福.我和学生深入讨论,我能为实现中国梦做点什么？最终的结论是：少说空话,多做实事.从现在做起,从我做起,为中国梦添砖加瓦.
在上《民族区域自治》这一课时,我不仅讲述了它是中国特色社会主义政治制度的重要内容,还紧密联系现实,讲了集团、东突恐怖分子的滔天罪行.我和学生畅所欲言,结论是：56个民族的大团结是任何力量也破坏不了的.课后,我在学生中了解这样上课的效果时,他们普遍反映,这样讲课,既扩大了课文的内容和分量,又增加了现实感、新鲜感,我们爱听.他们还殷切希望,老师上课时,多讲现实的内容.
四、用切实有效地解决学生思想问题的本领去吸引学生
上德育课,最怕的就是泛泛而谈、放空炮、不着边际,躲避现实,我力戒这种毛病.我在教学《我国社会主义政治制度》这一内容时,有学生提出：在“文化大革命”中犯了严重错误,为什么课文中还会出现他的大幅照片、人民币上用的都是他的头像?对此,我引导学生用主要矛盾与次要矛盾和矛盾的主要方面与次要方面等观点来看待一生的功与过.纵观的一生,功劳第一,错误第二.判断一个人的历史地位,必须从本质上和主流上看问题.金无足赤,人无完人.要求一个革命领袖不犯错误,这既不符合客观现实,也违背了辩证唯物主义和历史唯物主义.我这样说,学生都比较信服,认为言之有理.
我在上课时,有学生提出,现在大学生都难找工作,我们中专生还有出路吗?对此,我和学生深入探讨,我引导他们认识到,决定一个人是不是有出路不光看学历,主要还看他在现实生活中的真本事.中专生虽然学历不高,但只要有一技之长,又能吃苦耐劳,一步一个脚印地奋斗,肯定会有立足之地.因为,山不在高,有仙则名；水不在深,有龙则灵.课后,有不少学生向我反映：老师,我们喜欢上你的课,就因为你能帮助我们解决思想上的问题.你这样上课,管用！实践证明,在德育课中紧密联系实际特别是学生的实际问题,提出切实有效的解决方法,效果很好.
五、用层出不穷的表扬手法去吸引学生
人们普遍有一种心理,希望得到表扬和肯定,从中享受到成就感,得到鞭策和鼓舞.我们如此,学生更不例外.我在课堂教学中,充分利用这个手段.当学生聚精会神地听书时,当学生争先恐后踊跃发言时,当学生按时缴交作业时,当学生的作业质量很好时,当学生的测评成绩很好时,当后进的学生出现进步时,当教室窗明几净时,我都会大张旗鼓地对学生进行表扬.经常表扬学生,大大拉近了我与学生的感情距离,彼此之间有了更多的共同语言.有个班的学习委员给我发来短信说：刘老师,我们全班同学都认为与你之间没有代沟,没有距离,有的只是说不完的千言万语.这短信,让我深受感动,它说明我的努力没有白费.
六、用通情达理的批评去吸引学生
对学生的不良行为进行批评是完全有必要的,因为他们正在走向成熟阶段,不可避免地会产生这样那样的问题.但是,一定要注意方式方法,要与人为善,要动之以情,晓之以理.我的做法是：（1）不在课堂上点名批评学生,因为这样做会严重伤害他的自尊心；（2）批评学生时要和风细雨,善解人意,切忌脾气火爆、高声训人；（3）在批评学生的错误时同时指出他们的优点,给予鼓励；（4）在批评学生的告诉他以后不要背包袱,因为人非圣贤,孰能无过.因此,绝大多数学生都接受我的批评方式,并且能改正错误.
七、用朗朗上口的诗歌名句、千锤百炼的名人名言去吸引学生
这是我的优势,因为我在这方面有长期的积累,上起课来我有取之不尽、用之不竭的材料,我能根据教材的不同内容,用相应的语言去增加教学魅力.不少学生反映,这样上课,生动形象,对他们很有吸引力,他们就喜欢这样上课.以前我们上德育课最反感的就是枯燥无味,听不下去,所以才打瞌睡.我这样上课,让他们在每一节课中都感受到中华文化的博大精深,汉语言文字的无穷魅力.这样的课,学生只怕时间过得太快,听得不过瘾！实践证明,在课堂教学中,有机地穿插一些经典诗歌、名人名言,会使教学魅力大增,大大调动学生的积极性,从而收到更好的教学效果.
功夫不负有心人.经过多年的努力,我的德育课教学取得了良好效果.无论是在学生对老师的测评里还是在我对超市实训的学生进行问卷调查时,或是在和超市实训的学生深入交谈中,学生都对我的教学给予充分肯定.这是让我很欣慰的事情.实践充分证明：对超市实训的学生进行德育时,不断提升课堂教学魅力,让课堂更具吸引力,德育课教学就能从山重水复走向柳暗花明,就能锦上添花,就会大有作为！
（责任编辑斯陌）
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