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中学语文教学中的多元化教学方法

刘洋

（哈尔滨师范大学文学院,黑龙江哈尔滨 150025）

[摘要]伴随近些年我国教育教学改革程度的不断加深,使得我国的教学理念和内容也因此发生了一些改变.中学语文作为中学教育教学的重要组成,其教学水平和质量的高低将会对我国基础教育产生重要的影响.

[关键词]中学语文教学；多元化教学方法；意义；应用

一、引言

传统的中学语文教学方式不仅理论落后,而且方法十分的单一,使得学生在学习的过程中很容易失去学习的兴趣和动力.并且,单一的语文教学方式还不利于学生综合能力的培养.这一情况的存在,使得中学语文的教育地位受到了一定的影响.因此,为了调动起学生学习的积极性和主动性,培养学生的语文素养和综合能力,在语文课程教学过程中施行多元化的教学模式是十分必要的.

二、应用多元化教学的意义

语文代表的不仅仅是一项教学科目,还是中华民族优秀文化同世界进步文化、中国传统文化的现代文化、工具性内容和人文性内容的统一.新课标的提出和内容的施行,使得我国中学语文教学目标也由原来的满足应试教育要求转变为提高学生语文素养、把握当代语文教学特点以及培养学生自主学习能力等相关内容.此外,从教育教学本身来看,其各项教学内容的施行,都需要依靠教学活动的辅助,中学语文也不例外,所以,为了能够保证教学形式的多样性,使得教学任务和目标能够被顺利的完成,中学语文教师在教学过程中就应该要结合课堂教学内容和学生的学习特点针对性的制定相应的教学方法,即采用多元化的教学模式.

三、多元化教学的具体应用

1、以分解问题培养语言基本功

对于中学生来讲,其语言基本功扎实与否,不仅会对其学习语文知识的质量和效率产生直接的影响,还会间接影响其在其他学科的学习情况.就语文本身来讲,其基本功指的是学生对语文文字的记忆和理解能力,而要想提高学生此方面的能力,教师不仅要加强相关理论知识的教学,还需要锻炼学生的实践能力和对语文知识的应用能力.对此,在教学过程中,教师需要将一些较为困难的语文问题进行有效的分解,即,将“篇”分成“段”、将“段”分成“句”、将“句”分成“词”、将“词”分成“字”[1].然后,再多角度的对学生的理解和记忆能力进行训练,培养学生的语言表达能力.这样一来,不仅可以为学生学习语文打下坚实的语言功底,还能够提高学生学习语文的兴趣.

2、开展主题式的教学方法

目前中学语文主要是以课时限制作为主要教学方式的,其遵守的是传统章节或者是单元式的教学模式.而所谓主题式的教学模式,其本质就是打破传统教学模式和课时限制,结合不同课程的课堂教学内容,以该教学内容中最重要的知识点作为主题,通过专题讨论分析的教学模式让学生更好的理解每一篇文章的中心思想和内涵,让学生能够更好的把握课文的主题,从而掌握细致分析问题的学习方法[2].此外,当课堂教学主题确定之后,教师将学生划分成不同的讨论小组,并且需要保证每一个小组综合性,即平均水平的一致性；然后,教师需要引导学生围绕教学主题展开讨论,并在学生讨论的过程中设置一些带有指导性的问题,帮助学生从更多的角度来理解和分析主题.这种教学方式不仅可以加强师生间的沟通和交流,拉近师生距离,还能够有效的调动起学生学些的积极性和主动性,培养学自主学习的能力.

3、创设教学情景,培养学生的创造力

中学语文作为我国基础教学中的重要内容,其课本中选择的每一篇文章都可以说是精品,其对于培养学生的文学涵养和道德品质,陶冶学生的情操等都具有十分重要的实际意义.因此,为了能够有效的发挥出这些文章在语文教学中的作用,教师可以按照文章内容,创设相应的教学情景,让学生通过不断的阅读课文来寻找文章中每个人物在不同时期和阶段的情感,并按照自己的理解将其表现出来[3].从而让学生能够在一个轻松愉快的学习氛围中掌握更多的语文知识,进而使学生的语文素养能够得到很好的培养,让学生体会到学习语文的乐趣.

四、结束语

总而言之,在教育教学事业不断发展的今天,要想促进中学语文教学观念和方法的创新,提高中学语文的教学质量和学生的学习效率,将多元化的教学方法应用到中学语文课程教学过程中是十分必要的.此外,为了最大化的发挥出该方法在语文教学方面的作用,教师在应用的过程中需要按照学生的个性特点分层次的制定多个教学方案,施行“因材施教”.

[参考文献]

[1]班辉娟.中学语文多元化教学模式探讨[J].科技信息,2010,20（07）:660-661.

[2]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育,2014,12（06）:156.

[3]蒙仁艾.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].品牌,2014,09（09）:138.

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