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微课在中学语文教学中的应用

一.微课概念

微课.亦称“微课程”,是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程.课程的主要格式是微视频,同时还可采用音频（录音）、PPT、文本等其它的格式.包括有教师讲授的教学内容以及学生的学生学习活动的安排.具有（1）趣味性,吸引学习者学习热情,主动学习；（2）目的性,具有明确的教学目的；（3）教育性,能够解决实际教学问题,（4）共享性,适应移动学习、泛在学习和在线学习.

二.微课运用的意义

语文课程标准明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字.语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格.因而,在信息技术飞速发展的今天,利用微课辅助课堂教学,提高教学效率,已成为大势所趋.

三.微课在中学语文课堂中的运用

1.应用微课,活化课堂教学

现代社会的飞速发展,教育领域也顺应时势,教师的教学模式向多元化发展,并和现代信息技术不断融合.微课通过网络技术使教学方式再次更新,推动了新课改的开展.这个时代是一个兼容并包的时代,社会的发展、国家的建设需要大量复合型人才,对人才的要求也越来越高,尤其是对人文素养方面.怎样提高学生的人文素养,备受大家的关注.微课的使用,将在活跃语文课堂气氛上大显身手.因为微课课堂融入了更多社会生活、人文科技等内容,将语文教学扩大到更广阔的领域,促使学生全方位地发展.例如,在讲授《社戏》这篇课文时,单纯的讲解难以调动学生热情,而利用微课巧妙引入教学视频,将社戏的内容搬入教学课堂,可以有效激发学习兴趣,深化学生理解.然后让学生讨论社戏的特点,甚至可以结合自己的亲身体验谈谈观看社戏的经历.这样不仅将教学活动顺利开展下去,还有效地调动学生的学习主动性.

2.运用微课,为阅读扫除障碍

学生在学习中难免会出现疑惑,有很多一时难以就地解决.这时可以同学间互助讨论,依然无法达成共识时,教师就可以利用微课的优势专项指导.从而进一步激发学生的阅读兴趣,增强他们的分析解决问题的能力.例如：在阅读茹志鹃的小说《百合花》时,有学生产生了一个疑问,就是作者在小说融中入了对自然环境的描写,学生觉得这一点略显多余,是否可以删去？针对这一问题,教师在微课上进行引导,对这些环境描写进行分析,并且探讨其中的意义.教师通过微课指出,小说中有不少环境描写,貌似没有什么作用,实际上起到了为后文作铺垫,暗示了情节的发展,烘托了人物心情等作用,教师通过微课展现给学生,帮助他们弄清楚了心中的疑问.

3.利用微课,培养写作兴趣.

生活是创作的源泉,写作因生活而精彩.运用微课教学利用它的直观性和真实感,很好地将学生与社会生活联系到一起,弥补了学生的“生活空白”,激发起学生抒发内心感受和写作的.如在指导学生写作“感恩”的话题作文时,可以在写作之前播放韩红的“天亮了”的MTV,在优美的旋律中让学生感受父母的恩情,再播放视频电视台的公益广告——“父母是孩子最好的老师”：母亲下班归来,一边给儿子讲故事一边洗脚,洗好之后,提了一桶水走进奶奶的房间,说道：“妈,烫烫脚啊,对您的腿有好处.”这一幕被儿子看到了,当妈妈回到儿子房间时,突然发现儿子正用一双小手端着一盆水,摇摇晃晃地向她走来,“妈妈,我也要给你洗脚.”一句话,说得妈妈热泪盈眶.在这样母慈子孝的动人的氛围中,学生们如临其境,唤起感恩父母、回报社会的情感.顿时,课堂上立即跃跃欲试,只听得“唰唰唰”的一片写字声……

总之,微课作为一种新型的教学模式和学习方式,打破了初中语文课堂教学的时空限制,创设更为客观真实的教学情境,通过课内微的播放,激活活课堂氛围、帮助学生扫除了阅读障碍、培养了写作兴趣等,能充分发挥学生的主动性、教师的主导性,既提高了教师的教学水平,也提高了学生了学习效率,在优化课堂方面起到了积极作用.

（作者单位：甘肃省会宁县桃林中学）

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