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学习军队激励机制进行班级管理
卢文斌
山东济南历城一中(250115)
前段时间读张建华的企业管理书籍《向解放军学习》时,感叹于解放军的高效管理,既然企业能用之于管理,那么学生管理中何不尝试一下呢,我就重点学习研究了《榜样的力量是无穷的》这一章节,试着用之于班级管理.
1树立榜样
在激励作用的发挥上,“榜样的力量是无穷的”这句话在解放军组织中具有现实意义.在解放军基层连队俱乐部,按照规定,要悬挂张思德、雷锋、黄继光、董存瑞等我们耳熟能详的英雄模范的照片.解放军这个组织深信,只要有了模范,就有了学习的榜样,就有了规范——这是组织最有效、最好的激励.
在解放军中没有超级明星,而是由一群普通人组成的优秀的组织；红军长征中抢渡大渡河的18勇士,张思德、雷锋以及这个组织中的外国友人白求恩,等等.但正是这些普通人成为了这个组织中的其他成员可以学习、效仿的榜样.而且,他们用自己的行为为后来的士兵们营造了梦想：他们能行,我也行.于是,整个组织具有了一种蓬勃向上的力量.
树立榜样,不是树立一个高不可攀的“神”,绝对不是造神,实际上是在成员身边树立一个可以感觉、可以学习,也可以达到的榜样、标杆.
借这个树立榜样的原则,今年半途接了高二的一个班,首先树立的就是榜样,而且树立了两种榜样.一种是常规的学习榜样,霍玮与肖长青两名同学是择校生,交18000元来到的一中,但通过高一一年的努力学习,成绩上升到了班级的前十名,接班后让两人在班级中作经验介绍和家长会作典型发言（题为《为什么我能提高》）,促进其他同学的提高.第二种是我在基础差、退步大、自律性差的学生中找7人,向全体同学宣布这7人是班主任树立的榜样,通过各方面努力,我要让大家看到他们是如何进步的,也希望大家监督.
像这两种榜样,就是同学身边的人,是看得见、摸得着的人.现实的例子,远比介绍学长们的事例来得直接.让其他同学看着他们的提高,认识到不是不行,原因是没有行动.同样环境别人行,我也行的信心.
2目标激励
军队对组织成员积极性的调动,是从激励开始的.我们熟知中国军队中出现的以董存瑞、雷锋等为代表的一大批各类英雄的事迹激励了一代又一代国人,而在连队中,这样的“学习英雄好榜样”的故事每天都在重复.
接班的第一堂班会,通过前班主任和任课教师的介绍,我用4个词（团结、有朝气、有礼貌、文体强）然后从以前的事例上表扬了同学,但是一个转折引到我们的学习还有欠缺,既然我们是一个团结的集体,那么通过全体同学的努力让我们赶超强大的兄弟班级——总体目标.借鉴魏书生老师的做法,在个人目标上赶超班级中的前一名,防止后一名超过你,阶段性测试完毕后进行奖励.大目标分解,每学段有一个小目标,如宿舍比拼、男女生比拼,小组比拼等等来促进目标实现.
目标是激励的主要源泉.学习目标告诉学生需要做什么,以及需要作出多大的努力.具体化的学习目标可以使学生预期自己行为的目的和结果,减少行为的盲目性,提高学生自我控制的程度.但要注意的是学习目标的设定如果超出了学生个人的能力水平,则会令学生产生挫折感,丧失信心；如果过于简单,又会缺乏挑战性.
3让大多数同学受表扬或表彰
美国哈佛大学管理学教授詹姆斯认为,如果没有激励,一个人的能力发挥不过20％~30％,如果施以激励,一个人的能力则可以发挥到80％~90％.因而我们应考虑学生的发展潜能和成就感,使之获得与其付出相匹配的合理公正的表彰.
部队中有严格的纪律,有严格的包括“关禁闭”、“军事法庭审判”等惩戒、刑罚措施,但更多的是从口头嘉奖开始到不同等级立功和提拔等在内的奖励.对大多数军人来讲,因为工作出色而披红戴花,为此他们可以不惜牺牲生命而换取这种荣誉.
奖励如同是挂在树上的果子.果子的高度只有让摘果子的人跳一跳就能够到的时候,才具有吸引力.换句话说,我们应当让大多数人都能摘到具有激励作用的果子.所以你制定的目标要大多数人能达到,你制定的标准要对大多数人适用.
对学生进行表扬的方式、方法、时间、场合教师们有很多的资料和经验可以借用,这里我不再多说,但是提醒大家的是以下两点
3.1好孩子是夸出来的这句话是有道理的,只不过教师运用要恰如其分.
3.2对学生的表彰也要注意大多应该是精神上的表彰,我们从家长盲目物质激励导致的后果中吸取教训.
4让学生看到奖励标准
在部队《打靶归来》这首传唱了几十年的歌,今天依然是部队中战士们热唱的歌曲.打靶最能反映战士的训练成绩,反映部队的训练水平.所以,每次射击完毕,大家都紧张地等待报靶员报出成绩.如果成绩好,连长、指导员一定会嘱咐炊事班蒸包子、加菜,甚至会餐；此外,还有嘉奖、立功等荣誉性奖励；如果是特级射手（神）,可能还有机会晋升为军官.
在军队,奖励有明确的标准,由于有这个标准,奖励变成了一件透明的事情.士兵与军官实际上知道自己处于什么位置,应该得到什么奖励.如同在竞技场上的运动员.在运动场上是一定要有记分牌的.记分牌的作用,很重要的一条,是让运动员随时了解自己在场上奋力拼争之后的得分.
在班级管理中,每一个班级一般都有学生的个人量化、宿舍的量化、小组的量化,建立了量化,关键不要忘了奖励.我们做班主任的往往记住了惩罚,忘记了多奖励.而且注意的是达到什么样的标准就什么样的奖励一定确切透明.把每月班级的星级评选和学校的以及省市的评优评先挂钩,标准明确,动力才能充足.
5及时表扬
根据解放军《纪律条令》的规定,对军队个人和单位的奖励项目包括嘉奖、三等功、二等功、一等功和授予荣誉称号.嘉奖为最低奖励,荣誉称号为最高奖励.对于立功和获得荣誉称号的个人,授予不同形式的奖章,并给予一定的物质奖励；对于立功的单位颁发奖状；对于获得荣誉称号的单位授予奖旗.同时,对获得三等功以上奖励的兵、军士,可以提前晋 衔；对获得二等功以上奖励的士官,可以提前晋衔或者提高职务（专业技术）等级工资档次；对获得一等功以上奖励的文职干部,可以提前晋级或者提高职务（专业技术）等级工资档次.
正是这种激励的科学化,减少了激励在组织中的负效应.
在学生管理中我认为
5.1适时的表扬学生可以提高学生的自信心；
5.2科任教师适时的表扬学生可以提高学生学习学科的兴趣,能够活跃课堂气氛,避免学科授课的枯燥感,使学生能认真的进行课堂学习；
5.3适时的表扬学生能增进师生之间的情感,有利于开展教学活动；
5.4适时的表扬学生能融洽同学之间的关系,更好的促进同学之间的学习交流.
5.5适时表扬差生,抓住他们点滴的进步,及时加以肯定,去掉它们心中的压力,让他们认识到：原来我并不是一无是处啊！我还有这么多有点.这样他们对自己有信心,对未来也会充满希望.对于我们来说又何尝不是一件快乐的事呢？
联想、华为、万科、海尔、杉杉、双星、宅急送等等中国最优秀的企业由复员军人创建；柳传志、任正非、王石、张瑞敏、郑永刚、汪海、陈平、宁高宁等中国20余年最优秀企业家曾是这个组织中的一员……企业能借用军队的一些管理促进了企业的发展,我们在班级管理中借用并且灵活运用也能取得较好的效果.
激励机制论文范文结:
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