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运用浸媒体开展大学生绿色德育美育和实践

摘要加强大学生绿色教育,既是推动国家未来可持续发展人才培养的需要,也是服务国家生态文明建设和资源节约型、环境友好型社会建设的需要.当前,一些高校在运用浸媒体开展绿色德育美育方面存在阵地监管不到位、价值引导不到位等问题.重庆三峡学院运用浸媒体培训绿色发展观、传播绿色价值观、树立绿色德育观和建立绿色质量观,引导学生传播绿色理念,坚持绿色学习,倡导绿色生活,培育绿色心灵,开展绿色实践,提升了大学生思想政治工作的实效性.

关键词浸媒体绿色教育德育美育

总书记在党的十九大报告中指出：

“必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念.”他号召 “开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动.”绿色教育就是为了推动生态文明和建设美丽中国,传播绿色理念,坚持绿色学习,倡导绿色生活,培育绿色心灵,开展绿色实践,争当绿色标兵,提升绿色意识、绿色素养及绿色技能,培养环境保护和未来可持续发展人才的教育.当前,移动通信“5G”和浸媒体时代已经来临,VR、AR技术支撑下的浸媒体强调给用户提供沉浸式的资讯内容和思维方式,以其趣味性和新奇性受到大学生喜爱和追捧,而各种势力也在利用浸媒体争夺话语权和对大学生施加影响.如何运用浸媒体开展大学生绿色德育美育,是值得研究的重要问题.

1运用浸媒体开展大学生绿色德育美育的重要性

1.1有助于进一步提升大学生思想政治工作的质量

“浸媒体”是“新媒体”发展的新阶段,是当前传播学界的热词,也是未来媒体的发展方向. “浸”意在突出传播场景更加真实、用户阅读体验更加沉浸、阅读方式的互动与对话机制更加完善.[1]“浸”“浸媒体”

是沉浸的意思, 强调运用现代信息技术和艺术化的表达,给受众沉浸式的体验和身临其境的参与感.随着互联网科技的发展,数字化信息流正在被全新组合和呈现,在虚拟现实（VR）、增强现实（AR）新技术手段的创新中,传统媒体与新媒体深度融合.如今的大学校园早已不是封闭的塔,学生几乎人手一部手机、几乎人手一台电脑.随着视频直播等的崛起,个个都是信息源,人人都是传播主体,对高校学生工作传统的传播方式形成了巨大冲击.这需要教育工作者与时俱进,克服浸媒体的不利影响,让浸媒体成为绿色德育美育的创新载体.

1.2有助于进一步增强高校大学生绿色教育的实效性

绿色教育源于 20世纪 60年代末西方以“绿色”为标识的环境运动.1970年起被联合国教科文组织推动为环境教育.随着生态恶化、环境污染、气候异常、自然灾害频发,环境教育越来越受到联合国等国际组织和各国政府的重视.1990年来自 15个国家的 31所高校签署《塔乐礼宣》,明确大学要为创造可持续发展的未来社会承担起增进共识、知识、技术以及工具的责任.1998年,清华大学率先启动绿色教育[2].2013年 9月,总书记在哈萨克斯坦演讲时强调：我们既要绿水青山,也要金山银山,宁要绿水青山,不要金山银山；而且绿水青山就是金山银山[3].党国务院下发《关于加快推进生态文明建设的意见》,教育部、环保部等六部委联合下发《全国环境宣传教育行动纲要（2016-2020年）》,把生态环境建设保护提高到前所未有的高度.加强大学生绿色教育,既是推动国家未来可持续发展人才培养的需要,也是服务国家生态文明建设和资源节约型、环境友好型社会建设的需要.

2运用浸媒体开展大学生绿色德育美育存在的问题

当前,浸媒体对于高校学生工作的重要性已经成为思想政治工作者的共识.在气候变化、能源短缺、环境恶化和就业难的社会背景下,越来越多的高校运用浸媒体加强大学生绿色德育美育,以绿色发展理念统筹协调经济社会发展与大学生的全面发展,引导大学生到节能减排、环保及相关产业实现就业创业.但是,还存在三个问题：

第一,阵地监管不到位.一些高校存在网络教育内容监管及制度不完善的情况,有的高校内部网站的利用率不高,对学生的教育针对性差、个性化服务不够,没有完全达到应有的效率和效果.第二,供给力度不到位.一些高校出现个别老师过分重形式花哨而轻内容供给的现象,过分依赖各种浸媒体的传播作用,却不在教育内容和产品供给上下功夫,淡化了思想政治教育的意识形态功能,无法引起学生的注意和共鸣.第三,价值引导不到位.当前浸媒体种类较多,渠道多样,受不同意识形态的影响,呈现出价值多元化等特点,有些信息与我国主流价值观相违背,而一些学生工作者忙于学生日常具体事务的管理,对学生的价值观引导还存在不足. 3运用浸媒体开展大学生绿色德育美育的途径探索

重庆三峡学院是教育部转型发展试点高校和教育信息化试点高校,学校加入中美应用技术教育“双百计划”合作项目,充分利用地处长江三峡“一江碧水、两岸青山”独一无二的地域及区位优势,建设绿色教育“活的实验室”,成为重庆首所倡导绿色教育理念的高校,成功申报建设重庆绿色生态工程学院,有力提升了大学生绿色德育美育的实效性.主要做法如下：

3.1运用浸媒体培训绿色发展观,提升学工队伍素质

学校设立党委网络工作部,通过建设就业创业一站式服务平台、开发智慧校园学生工作系统等措施,不断提高学生工作信息化水平.通过邀请中国高等教育学会教育信息化分会专家举办智慧校园讲座、承办全国高校智慧校园三峡论坛、召开数字化校园建设工作等措施,不断增强学工队伍互联网思维和信息化意识.建成无线校园位置大数据平台、学生公寓人脸识别门禁系统和校园安防监控中心,与中国移动物联网公司共建全国首个物联网应用示范高校.通过开展辅导员技能大赛、论坛等措施,提升互联网思维和工作能力.《占领网络宣传阵地,打造校园网络文化特色品牌》被评为第二届重庆市高校网络文化建设与管理十佳优秀成果,

“三峡青年汇”微信荣获全市十佳学生会新媒体工作平台,

“三峡文化网”荣获教育部中国大学生在线优秀共建频道、优秀站栏目和优秀通讯员,连续 10年获得重庆市舆情信息工作先进单位称号.

3.2运用浸媒体传播绿色价值观,创新人才培养模式

学校高度重视对学生绿色文化、绿色知识、绿色素质的培养,通过专业设置、教育教学、科研管理,把绿色教育贯穿到人才培养的全过程,探索适应生态文明建设要求的绿色人才培养道路.投入近 1000万元实施中美绿色教育“双百计划”项目,引入国际课程体系,培养具有绿色视野、国际标准的应用型人才.与中兴通讯、中科曙光等绿色产业企业共同出资 5000万元,力争打造国内一流的实习实训平台.在课程体系中加入低碳经济等绿色教育内容,组织开发和编著节能减排系列专著和教材,用绿色、环保、节能的理念塑造与养成学生的环保意识.以绿色、生态为主题积极开展大学生社会实践活动,大学生绿色环保协会特色品牌活动获 “希尔顿·公益未来成才基金项目”A类项目立项,全国仅 30个.《光明日报》《中国教育报》等权威媒体对学校教育教学

改革及绿色人才培育给予高度关注和积极评价.

3.3运用浸媒体树立绿色德育观,加强学生思想引领

学校把绿色德育美育作为贯彻全国高校思想政治工作会议精神的重要抓手,开展大学生绿色寝室、绿色班集体、绿色之星的选树评比和表彰,抓好家庭经济困难学生绿色通道、学习困难学生绿色转化、心理困难学生绿色交往等工作,通过大学生读书节、大学生体育文化艺术节、大学生科技节、校园之春、艺术展演等载体,浓厚绿色校园文化氛围,引领学生树立正确的审美观,陶冶高尚的情操,培养学生良好的审美情趣和人文素养.与三峡移民纪念馆等单位建立大学生绿色实践基地,深化法治、禁毒、防艾、爱国等主题教育,依托“三下乡”“青年志愿者进社区”等活动,向社区居民宣传绿色知识.“学生建筑模型设计大赛”“计算机博弈”大赛等绿色科技活动获华为“未来种子（中国）扶植计划”20余万经费资助.

3.4运用浸媒体建立绿色质量观,促进学生全面成长

学校把学生的健康和全面发展作为评价的核心要素,关注学生综合素质的提高.依山就势,紧密结合山地特色,修建校园马拉松环道,让学生走出宿舍和教室即可锻炼,开展“迷你马拉松”“山地马拉松”比赛.学生身体素质明显增强,据教育部大学生体质健康测试抽查数据显示,我校学生体测合格率高出其他高校 20多个百分点.学校培育绿色职业发展体系,积极开展倡导大学生创业教育,在学校最核心地块建设了占地 3500㎡的市级示范众创空间,每年投入不低于 300万元用于其发展,现已入驻学生创业团队近 90支,涌现出“全国大学生就业创业人物”彭俊华、“中国大学生自强之星提名奖”获得者邹海涛、创办“三峡特购网”的创业达人潘鸿鹰等优秀学生.学校获评重庆市大学生就业示范中心和创业示范中心.

总之,大学生是生态文明建设的生力军,是绿色发展理念的倡导者和践行者.在新时代信息技术迅猛发展的背景下,高校学生工作者应当主动运用浸媒体技术,创新绿色德育美育内容的呈现方式,唯美地、身临其境地为大学生讲述身边故事和哲理,通过良好的体验捕捉并延续大学生的注意力,使他们获得更好的、更深刻的体验,让绿色德育美育入耳入脑入心.

参考文献

[1]王大中.创建“绿色大学”实现可持续发展[J].清华大学教育研究,1998(4).

[2]李戈.浸媒体时代数字阅读的特点与交互设计模式分析[J].中国出版,2017(9).

[3].总书记系列重要讲话读本(2016年版)[M].北京:学习出版社,2016:230.编辑张效瑞

德育美育论文范文结:

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