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网络环境下大学生自我教育面临的机遇和挑战
摘 要网络是一把双刃剑,它给大学生自我教育带来机遇的同时,也带来一定的挑战.它可以提高大学生自我教育的自主性和积极性,增强大学生自我教育的开放性,利于大学生践行“否定之否定”规律；网络的便捷性、复杂性、多元性、虚拟性和自由性也要求大学生增强自我认识、自我控制和自我管理能力.
关键词网络大学生自我教育机遇挑战
1 网络环境给大学生自我教育带来的机遇
1.1 网络多样性提高了大学生自我教育的自主性和积极性
网络信息相对于书本来说更加广泛、海量,网络信息量大,传播速度快,影响范围广,网络实现了大学生在传播信息速度上的要求,网络的硬件设施有利于大学生自我教育的发展.在网络的背景下,大学生对于自己的时间有更大的支配权,在内容方面有更大的决定权.在这样的环境中,大学生更容易接收各种各样的信息,而且比阅读书本知识更容易记忆,所以在大容量信息的网络背景下,大学生自我教育的自主性更容易得到充分发挥,随之,创造性也会更强.
海量的信息刺激着大学生不断地探索自己感兴趣的方面,刺激大学生自我教育的潜在意识,激发着大学生自我教育的积极性.而且网络是复合型大众文化的集中地,在这样的环境中,能满足大学生不同的心理需求,大学生在自我教育的过程中能根据自己的需求有不同的选择,大学生自我教育的积极性也随之得到提升.
1.2 网络搜索的便捷性增强了大学生自我教育的开放性
相对于传统的书本教育而言,网络不像书本一样需要花费大量的时间和精力去查找自己所需知识,网络拥有很多的搜索引擎,比如,百度、谷歌等,想要快速了解自己想要的东西,只要通过搜索引擎就能很快了解,减少了大量的时间,极受广大学生喜欢.在网络的环境中,大学生可以更便捷地与各地学生、老师进行有效的沟通、交流,解答自己的疑惑,也可以利用自己的专业知识帮助他人解答疑惑,这也不失为一个提升自身能力的好方式.当然,网络交往便捷、直接、虚拟、大众性,大学生自我教育活动可以在网上更好地开展,在这样的环境中,大学生交际圈不仅仅局限在高校之中,还可以通过网络结实其他各大高校的人,相互学习,相互促进,共同进步.通过这样环境,大学生能在相互交流和自我提升的过程中提高自我教育能力,扩大大学生自我教育的开放性,不断完善自我,塑造良好的个人品格.
1.3 网络的开放性增强大学生自我教育中践行“否定之否定”规律
网络的开放性体现在内容、时间和空间上的开放性.首先,内容上的开放性.网络信息融汇了科技、军事、社会等方面的信息,各方面的信息在网络上都在不断地更新,大学生可以根据自己的需要、喜好查找自己想要了解的信息.其次,时间上的开放性.大学生想要了解各方面的信息,只要有网络的地方,就能随时随地了解到；只要有网络覆盖的地方,就不受时间的约束,能够及时地查找到相关的数据,及时丰富自己的知识,扩展自己的知识面.最后,空间上的开放性.网络不像传统的学校教育一样在固定的时间、地点接受教育,网络有相对开放的空间,可以扩大到整个社会,在这个空间中,大学生可以接受到各种各样的教育,来自不同国家、不同地区、不同领域的信息教育.
当然,在网络这样的大环境中,许多复杂多变的信息激发着大学生学习的积极性,不管是哪方面的知识,在内容、时间、空间开放的网络环境中,大学生更需要进行自我教育,大学生有着更加丰厚的知识积累,所以能够拥有更强的能力进行信息过滤,将自己的各部分信息对比网络上的信息,或者对比自己曾经录入网络上的信息,发现自己与他人之间的不同或与以前自己的不同之处,进行阶段性的反思、总结,也就是对部分信息进行“否定、肯定、再否定、再肯定”的循环过程.也通过网络各方面的教育,对自身的优点给予肯定和继续发扬,对自身存在的缺点及时纠正,不断地完善自我,使自身得到全面发展.网络的开放性使大学生在自我教育中践行“否定之否定”的规律.
2 网络环境给大学生自我教育带来的挑战
2.1 网络交往的便捷性要求大学生增强自我认识能力
当今时代,网络交往非常便捷,利用交流软件可以很迅速地了解对方想要传达的信息,相比于从前车、马、邮件慢的时代,网络时代的交流非常受欢迎.也正是因为网络的便捷性,更需要大学生分清虚拟与现实的差别,辨别复杂的网络信息和资源.在网络交流过程中容易出现两种情况,一种是部分大学生容易出现自负心理,对于那些过高评价自己的信息欣然接受,片面看待,这样极易容易出现自负心理；另一种是自卑心理,在网络交往过程中,一些信息容易打击部分大学生的心理,网络中所描述的一些状况也容易让部分大学生对自己产生过低的评价,出现自卑心理.当然,网络交流工具也给大学生提供了更加广阔的展现自我的空间,但是在网络交往的过程中要注意与自身现实相结合,如此才能充分认识自我,不断提升自我,更加客观、全面地认识自我,客观评价自我,对于大学生全面提高自身思想道德素质极有帮助,也有利于塑造良好的个人品格.
2.2 网络的复杂性和多元性要求大学生增强自我控制能力
网络是一把双刃剑,在大数据时代,网络上存在着大量的信息,但这些信息存在两种情况：一种是有利于大学生心理健康发展的信息,另一种是不利于大学生心里健康发展的信息.网络上那些无用的垃圾信息,对大学生心理健康的发展以及树立正确的价值观、人生观和世界观有很大的影响,这就需要大学生增强自我控制能力,增强辨别信息的能力.面对网络上大量的复杂信息,只有对这些海量信息进行甄别、过滤,做出正确的判断、选择,学习有用信息,屏蔽无用、有害信息,对存在争论的信息有自己独到的见解,不随波逐流,不盲目跟从,不一边倒,辩证地看待网络中的一些问题等等,这样才能有利于大学生的成长成才,有利于大学生的自由全面发展.
当代大学生在网络上面的交流非常频繁,利用网络交流工具随时随地进行学习讨论、生活帮助、闲暇解闷等等,比如：网络游戏.大学是比较开放的,大部分时间可以由大学生自由分配,在这些自由分配的时间里,大学生可以自己选择做自己的事情,比如、看书、考级等,但是部分大学生没有明确的目标,就容易利用网络游戏打发时间,这正是因为这些大学生没有树立明确的发展目标,所以容易陷入网络游戏里不可自拔,在这样的虚拟世界里,大学生能找到自己的乐趣,但是也影响了大学生将来的发展.当然,除了网络游戏影响大学生身心健康发展,网络还有很多不利于大学生成长成才的信息,这就需要大学生进行自我教育.
大学生面对复杂、多元化的网络时代,需要不断地提升自我教育的能力,提高自我控制能力,这需要在实践生活中不断地积累,不仅仅是知识,也包括经验教训,不断地进行自我总结,高校教育者也应该引导、帮助大学生提升自我控制能力,帮助他们在复杂的网络环境中控制自己,做出正确的选择,有效辨别、筛选正确的信息,做出正确的行为,提升自我教育能力,提升自身思想道德水平和能力,学会在网络环境中做到“慎独”,做一个有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义新人.
2.3 网络的虚拟性和自由性要求大学生增强自我管理能力
网络环境的虚拟性和自由性也要求大学生增强自我管理能力,利于提升自我教育能力.网络的虚拟性使得大学生在网上的各种交流都可以隐匿自己的真实信息,使自己成为一个隐形人,正是这种虚拟性也促使部分大学生可以在网络上随意发表自己的各种看法,抒发自己的真实情感,做真正意义上的“自由人”.随着科技的发展,网络上也会出现一些暴力、恐怖、等不良的信息,这些信息也会影响大学生的心理健康发展,在这样的环境中,如果大学生的自我管理能力不强,自我教育意识不够,那么就很容易陷入网络不良信息的圈套,影响大学生的正常健康发展.比如：在网络上发表一些非理性的信息,容易出现“看图说话”的现象、“道德绑架”现象以及陷入不法网贷,甚至做出一些违反社会道德规范、违反法律法规的行为.所以,网络的虚拟性和自由性虽然给大学生带来一定的便利,但是也要提防不良信息和不法分子的侵入,在这样的环境中,大学生应该加强自我教育,提高自我管理能力,使自己不受网络不良信息的影响,健康上网,辩证地看待网络上的各种社会问题,合理地发表自己的言论,这才是真正的“”.
自我教育论文范文结:
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