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基于Videoscribe的微课制作
摘 要：随着最近几年信息网络技术的蓬勃发展,目前我们国家的教育信息化开始慢慢普及,尤其是近年来微课、慕课等新型教学模式的出现；微课以其灵活、方便、快捷的特征满足了学习者获取知识的学习特殊需求,受到广大学习者的一致喜爱；微课是现代信息技术与教育结合的产物,现代信息技术的不断发展为微课多元化的表现模式提供了庞大的空间.针对现在目前微课视觉效果不好、节奏不流畅、趣味性不强等一系列困难,本文试着将一款手绘动画制作工具——Video Scribe 运用于微课视频制作,重点剖析 Video Scribe制作数学微课视频的各步骤,以并为利用此工具制作微课提供一些方法和经验.
关键词：微课；Video Scribe；动画视频
随着“互联网+”时代的进入,一个一个的传统行业在计算机技术的发展、互联网力量的推进下呈现了翻天覆地性的改革,教育行业更是如此.“互联网+教育”使各种优质教育资源需要逐步实现数字信息化和网络共享,一方面教育技术本身在不断地提高,另一方面,人们对知识的渴求也越来越浓烈,慢慢的要求能在任何时候都可以进行学习.同时,人们在关于学习自身上也提出了更多的要求,学习内容的多样化、学习形式自主化,学习的碎片化.这些变化造成了学习正在改变以往的形式,开始走出教室渐渐融入到学习者的日常生活中.在这样的情况下,微课可以满足各类学习者的需要.就成为了众多优质教育资源中十分重要的成员,同样也成为目前较好的学习方式.目前国内微课因为表现形式比较简略固定,教学过程显得很生硬,很难引发学习者的兴趣.而微课的设计和制作如果采用Flash 等软件,所触及的技术知识较为繁琐,制作技术门槛较高.很不适合大多数教师设计及应用,为此,我们有必要在微课视频设计中一直创新,突破原有的微课视频制作方式,创造性地利用一些新方法和新工具.
基于 Video Scribe手绘动画的风格比较新奇,能够成为一节微课中吸引学习者的亮点,故我将尝试将其应用于数学微课视频制作实践.
一、微课的概念及特点
1.微课的概念
目前业界比较认同的微课概念是微课研究专家胡铁生提出的微课最新版本概念：以微视频为主要载体,基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个具体的教学要素和环节（如目标、导入、内容、方式、过程、评价等）,精心设计和开发的可视化微型（5－8分钟）优质学习资源.
2.微课的特点
微课的特点,就要引用另一位微课研究专家焦建利先生的总结“短、小、精、悍”四字.其中“短”是指教学时间较短,一般是5－8分钟；“小”是指资源文件微小；“精”是指教学内容专精,内容无一不是知能点,而且一课一主题；“悍”是指各种相关软件和制作手段无所不用其极,视频资源效果强悍.
二、微课制作的方法
微课虽然选题各异,表现形式多样,制作手法也不尽相同,但制作流程还是有章可循的,微课的制作流程可分为以下五个环节.
1.微课选题
微课制作如果没有一个好的选题,即使设计再用心、费力制作也没有用,因此选择一个有价值的选题是微课制作中至关重要的一步.
2.微课命名
微课的命名就像人的名字一样,起得好就有吸引力.微课命名可以分为三个类型：一是“简单明确,开门见山”；二是“主副标题,层层递进”；三是“艺术加工,引人入胜”.
“简单明确,开门见山”就是有什么就说什么,这是最直接最质朴的表达.
“主副标题,层层递进”是利用主副标题的形式,有层次地逐渐推出微课要谈论的话题,比较有带入感.
“艺术加工,引人入胜”是用看似毫不相干的事情做引子引入标题,让人在看到题目后深深地感到好奇,看完微课视频后又有的确如此的感觉,从而印象深刻.
3.微课构思
微课构思其实就是微课的设计,需要从教学内容出发,考虑每一个环节及过渡的安排.一次微课教学包括六个环节,即引入本课、介绍学习内容、抛出问题、讲解相关概念、解决实际问题、总结学习要点,就好像电影的片头、片名、序幕、发展、和大结局.
微课构思是以教学设计文档、 教学详案和镜头脚本等相关文本为结束标志的.也就是说,微课的构思不能仅仅停留在头脑的思考, 必须写成必要的文档.
4.合成成品
合成成品就是把所有素材导入到视频编辑软件中,按照设计好的脚本的时间点安排好次序,然后添加片头、片尾和特效,最终输出为指定的微视频格式.
在完成一次微课制作后,要及时收集资料并存档.这样可以分析得失,获取经验教训,更为以后制作微课留下宝贵财富.
三、总结
“互联网+教育”使各种优质教育资源需要逐步实现数字信息化和网络共享,在这样的情况下,微课可以满足各类学习者的需要.目前国内微课因为表现形式比较简略固定,教学过程显得很生硬,很难引发学习者的兴趣.我们在使用软件的时候,只需要找到合适的、需要的素材,导入到软件的项目画布中去,有多个素材时还需设定好镜头位置,再设置好播放的时间长短和先后顺序,Video scribe就可以智能的模拟出人用手写字的笔画和绘图时的过程、顺序；贴近生活,生动有趣,非常适用于数学这类需要使用大量图形图表讲解才能使学习者理解的学科的微课制作.因此,使用该软件制作微课,就可以将这款软件中内置素材的优势完全尽可能地发挥出来,使手绘动画微课生动有趣、并很快就能引起学习者学习兴趣的风格在教学中得到充分的应用.
参考文献：
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作者简介：
张松（1996.5—）,男,学历：学士,研究方向：信息技术在乡镇中的有效教学研究.
微课论文范文结:
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