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开发初中历史图像教育资源的意义和途径

1.开发初中历史图像教育资源的重要性

在初中历史学科中,图像资源的教学功能是毋庸置疑的.历史教材中的图像资料,大都来源于真实的史料遗存,能够真实、直观的辅助展现历史事件,起到加深学生记忆的作用.图像资源在初中历史学科中的运用有以下几个方面的优势.首先,图像资料能够调动学生的学习兴趣,拉近学科与学生之间的距离,让学生产生探究图像资料背后故事的,进而提高学习的积极性.然后,图像资源容易解读,一目了然,对于学生记忆复杂的历史事件具有辅助作用,学生记住了图像中的信息,在记忆文字知识时就能形成基本印象,进而提高信息的记忆与整合能力,加快学习的步伐.同时,图像资料相对于文字,更容易使学生感受到情感色彩,图像传递出的情感更容易打动学生的心,由此对学生展开情感教育也会更加快速,学生对历史事件产生共情,就能明白学习历史的意义,对学科产生更深入的了解和认识.

2.初中历史教学中图像资源的运用概况

新课改的背景下,图像资料在初中教学中的运用更为广泛了,与此同时,信息技术在课堂上的推进也为初中历史带来了更多学习资源,其中就包含大量的图像资源.初中教材中的历史图像资料包含了人物肖像图、事件与活动图、物类图、地图以及表格、漫画与示意图等.穿插在几乎每一个历史知识点中,美化了教材内容,缓解了学生长久观摩文字内容的审美疲劳,取得了较好的教学效果.教师在新课改背景下,对于图像资料的运用也更加得心应手了.然而,这并不意味着图像资料在初中历史课堂上的运用已经趋于完美,实践中仍然存在诸多的问题.首先,是部分教师未能明确认识图像资料的教学功能,在课堂教学中不能将图像的作用最大化,对于图像的解析流于表面,学生不能产生深度思考.另一方面,教师在众多教材外图像资料的选择上也有一定的方法错误,资料与资料之间不能相互配合,学生读到的图像比较散,解读到的信息也比较杂,很难配合教材形成完整的学习系统.

3.初中历史图像教育资源的开发途径和运用方法

3.1利用图像资源的特性,引导学生产生学习兴趣

在初中历史学科中,包含丰富的图像资源.图像资源具有的生动特性,能够调动学生产生更大的学习兴趣,提升学习效率.为了获得最佳的学习效率,教师应当明确认识图像资源与文字的差异性,借助图像资料还原历史事件,帮助学生了解历史的深刻背景和发展走向,让学生将零散的知识点借助图像资料串联起来,构建一个完整的知识系统.

3.2运用图像加深重点知识印象,提升学生探究欲

人眼对图像的感知度高,相较于单一的文字,学生更容易被图像吸引注意力.结合学生学习特性,教室可以将图像作为区分教学重点的分界线,以图像为导引来突出教材上的重点难点,帮助学生快速准确地从图像中获取重要的信息.在运用图像教学时,教师还可以进一步培养学生的读图能力和技巧,帮助学生养成科学系统的学习习惯和方法.如在学习“秦始皇集权”这一知识点时,教师可以先为学生展示“秦行政机构示意图”导览图片,让学生通过图片上的支状树,了解秦国官职、职务的构成,然后再为学生提供秦朝的官员服饰、官印等图片资料,让学生比较不同职位的人在生活、办公时鲜明的等级区分,认识到秦国的森严秩序.

3.3利用图像展开多角度的问题解析,培养学生分析和理解能力

家国兴衰,都体现在历史中.历史图像资料是最好的爱国教育范本.图像通过对历史事件的再现,从侧面构建出了一个真实的历史世界.在历史中,学生既能感受到泱泱大国、万邦来朝的自豪感,也能体味到近代史中殖民侵略、割地赔款的悲惨,激发对侵略者的仇恨,汲取“落后就要挨打”的历史教训.如在甲午战争中的日军屠杀旅顺居民、《辛丑条约》签订的情景、南京大屠杀的相关照片再现了当时历史的场景,令每一个中国人都悲愤、落泪.再为学生展示建国初期大力发展农业、生产汽车、自主研发等图片,及中华人民共和国成立、香港回归、澳门回归等的历史影像,让学生产生爱国,对国家艰辛发展还可以搭配《战狼》等电影的剧照等作比较,让学生认识到幸福生活的来之不易,强大的祖国是我们生存发展的坚实后盾,激励学生一心向学,为国家奉献价值.这些图像是历史的见证者,也是留给后辈宝贵的精神财富,能够帮助学生树立正确的思想价值观念和爱国观念,激发学生的历史探究精神和民族精神.

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初中历史论文范文结:

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4、历史杂志