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初中英语课文阅读教学方法

初中英语课文阅读教学要突出重视学生积累方法与技能,培养学生对英语阅读的兴趣,以激发学生的积极主动性,以适应后继的更高一层次的学习.笔者结合自身的教学经验,归结出初中英语教学的几个要点,主要分析如下.

一、初中英语课文阅读教学要突出趣味性

初中英语阅读教学要突出基础性知识,重在打基础,培养学生阅读思维,培养学生阅读习惯,培养学生对阅读的兴趣与爱好,激发学生学习的积极主动性.

1. 以丰富的阅读题材突出趣味性

西方语言文化具有独特的魅力,内容形式丰富多样,教师开展教学时在以教材内容为基石上,要将多样化的阅读形式让学生意识到英语阅读的趣味性,丰富多彩性.如英文诗歌、英文小笑话、英文新闻、英文短故事、英语海报等,这些简单易懂的阅读题材,让学生感受到英语阅读不仅仅是烦、难、长,而可以简单有趣.

2. 以活泼的阅读方式突出趣味性

初中生还保留着一些孩童的天性,好玩,好动,因此生动活泼的阅读方式可以活跃学生思维,让学生爱上英语阅读.活泼的阅读方式,如配乐朗读阅读材料,分角色朗读阅读材料,以多媒体呈现朗读阅读材料,学生默读与大声朗读等让阅读活起来,让学生思维动起来.

二、初中英语课文阅读要增强情景氛围

增强情景氛围可以调动学生的多种感官思维,使学生的思维得以调动,使学生高度专注于教师的教学中.通常而言增强情景氛围有以下几个维度可以实现.

1.以现代教育技术创建情景氛围

现代教育技术能将声、形、意、色彩多维空间立体于一体,是创设情景课堂最有利的手段,有效地提高学生对课堂的专注度,同时也可以节约板书时间,较大程度上提高了教学的效率.

如在学习《How do you make a banana milk?》单元时,以教育技术增强画面感,在真实的场景中呈现制作banana milk的步骤,帮助学生理解课文内容的同时.增加了画面感,直观而具体；如在学习《 He you ever been to a museum? 》以互联网将世界各国的museum图画集中在一起,以形成视觉冲击力,让学生真切感受到英语阅读中洋洋大观的世界,增强了情景氛围.

2.以生活实际创建情景氛围

现代教育要求贴近学生,贴近生活,英语阅读也要联系生活实际,开启学生智慧的眼光,增强教学情景氛围,使抽象的知识直观具体,提升学生对知识运用能力.

如教师在和学生一起学习《What color is it?》单元时,课文内容中对应的颜色,让学生在现场指出哪些同学穿了对应颜色的衣服,增强学生思维转换能力,加深学生对英语颜色词句记忆.如在学习《 I´d like some noodles.》单元,对应阅读,让学生先描述一实际生活中的场景,饺子馅种类有哪些,饺子的制作过程,饺子的形状,饺子风俗等,再与学生一起深入学习阅读课文.学生在阅读时便能够将之与生活实际建立起联系,进行想象,直观理解.

3. 以学生自主合作学习创建情景

让学生在自主合作学习中初步弄懂课文阅读的内容,将其进行加工整理,以简单的动作,表情,道具进行对文章内容复述.促使学生开动脑筋,先自行思考,再相互合作,达到对文章内容深入理解的教学目标.如上文中《 I´d like some noodles》单元,让学生简单准备一些饺子模型,牌,从课文中提炼关键信息,将其改编成短对话,角色扮演.有效地引导学生理解阅读内容,在自主合作学习下培养学生对阅读教材提炼关键信息的能力.

三、课文阅读教学要使学生掌握规律与方法

阅读教学关键要使学生掌握规律与方法,以使学生终身学习,终身发展.这就要求教师要引导学生阅读,引导学生不断总结与分析,再学以致用,再总结分析以形成良性循环,丰富方法,加强技能.

如在对于教材中阅读,教师要积极引导,以框架图清晰明了地呈现每一个段落的主要内容,又能够体现段落间的相互关系.同时引导学生要圈出陌生的单词,标记重点和难点词句,要通过各种途径熟悉,掌握.如此引导学生进行阅读,此外教师要适当引导学生反思阅读过程,即：通读课文,大致了解其内容；细读课文,将每一个细节弄懂,解决疑问；总结与整理,将相关的信息归结起来；课后及时消化与巩固.如此,将阅读的方法根植于学生记忆里,让学生在多次实践中达到自动化状态,从而灵活运用.

如开展专项专题阅读教学,让学生弄懂一类阅读的各种形式,以增强阅读的规律性,增强学生的辩析能力.如写人物类的阅读,不都是从外貌到性格,有些可直接就以一个故事突出人物性格,且通常考察学生提炼关键信息能力.如联系上下文,猜词意阅读考察学生理解能力,其方法过程为：要整体把握课文内容,接着找到包含该词的句子,结合上下文理解,选定答案之后,将之与原词替换,放到句子中,看前后是否有矛盾,是否有语法不通的问题,从而解答.教师在具体的教学中,要积极倡导学生回思阅读过程与方法,而不仅是注重该篇阅读课文,丰富学生阅读方法与提高学生阅读的技能.

综上,初中英语阅读教学方法,首先要突出趣味性教学,激发学生学习主动性,要增强情景氛围,发挥辅助教学方法作用,要凸现方法与规律教学,丰富学生英语阅读方法与技能.

[ 参考文献 ]

[1]刘若冰.初中英语课文阅读教学策略探讨[J].教育导刊, 2004 (5) :33-35.

[2]王美娟.初中英语课文阅读教学策略探讨[J].东西南北:教育, 2017 (10) :00190-00190.

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