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初中教学策略

【摘要】

初中物理作为一门自然科学,具有培养学生观察、提出、分析、解决问题能力的作用.行之有效的物理教学策略有利于丰富课堂内容的表达形式,使知识内涵更加深入人心,将理论与现实相接轨促进学生对知识的理解.本文主要讲述如何在初中物理课堂上采取有效的教学策略,通过分析学生上课积极性差的原因和反思过去教学手段的不足之处,探讨如何改进、创新教学策略.

【关键词】

初中物理教学策略有效性

初中物理知识内容具有抽象、复杂、多元等一系列特点,导致逻辑、推理、计算能力不强的学生更加无法理解知识内涌,只能通过死记硬背的方式强行记忆.这一方面使学生容易对学生产生疲劳感,学习进度明显落后于其他学生.另一方面使得学生对知识的理解程度只是浮于表面的浅层记忆.面对这类学生,教师不能再用常规方法教学,应主动采取更多的教学策略,主动帮助学生理解物理知识.教师不仅需要在课堂上引导学生主动思考问题,培养学生分析问题、提出假设、验证假设的能力,让学生掌握学习物理的窍门所在,还应教会学生如何延伸已学知识,让学生通过其他问题顺利联想到已学知识,加强学生对知识的巩固情况.

一、使用多种工具辅助教学

在先进的科学技术支撑下,教师选择多种多样的教学工具辅助教学.教师主要可以用到的工具有：通用工具、交流工具、学科专业工具.通用工具指的是多媒体技术、PPT、flash等常见软件.教师利用通用工具制作平常上课需要的课件,演示物理实验的操作过程,具有集中学生注意力的作用.交流工具是指、微信为主要代表的网络沟通平台.教师登录交流平台,建立与学生一定的联系,有助于教师及时收集有关课堂教学效果的反馈信息,展开针对性的教学反思,继而改进教学内容,增加学生对教学内容的适应性.学科专业工具是指具有专业特色的功能完善的教学工具.由于学科专业工具更具针对性,物理教师使用学科专业工具能够搜索得到全面的物理知识,有效在电脑上编辑出物理符号及公式,制作教材内容范围内的物理模型.比如,教师在教《运动的快慢》时,教师在课堂上利用多媒体技术反映教师制作的教学PPT,一边放映幻灯片一边讲解教学内容.教师在讲到如何比较不同物体运动的快慢时,教师打开利用专业工具制作的小球模型,通过展示两个小球的运动轨迹,在对比中直观体现两个小球运动的快慢.课堂教学结束后,教师在班级群发布课后练习,检验学生对知识点的掌握情况.由此可见,各种工具的使用极大方便了教师的教学工作,丰富教学知识的表现形式,扩大教师传授知识的范围,使教师全面了解学生学习发展情况. 二、着重讲解知识难点知识难点即指令大多数学生普遍存在理解困难的知识点.面对知识难点,教师需要找准知识难点,避免避重就轻,通过课堂提问、课后练习的方法,最有效地找到知识难点.之后教师再参考有关这一知识点的课堂教学设计方案,反思之前讲解时的不足之处,重新设置讲解重点.为此,教师可以参考学生的反馈信息,查看学生练习错误的集中情况和询问学生的方式,继续细化、分解知识难点.比如,有关光的物理知识比较抽象,不易让人理解.教师在讲《光现象》一章时应该对本章重点知识做好标记,在课上对其着重讲解.全章课程完毕后,教师再对学生进行测验,根据测验结果记录学生的知识薄弱点.教师将有关所有学生测验结果的数据录入系统,经过统计和筛选,计算各自的难度系数.教师根据难度系数的高低在接下来的课堂上着重讲解知识难点,确保学生在教师的反复指导下可以攻克学习难点.教师事先展开有效的调查,通过调查结果认真分析教学工作有哪些地方还存在疏漏,需要继续加强,有利于弥补学生之前对难点的认知缺陷.

三、联系现实生活讲解物理知识

物理知识由物理学家通过观察自然规律和日常生活归纳得出,它体现在我们生活中的方方面面.教师若能改变以往单纯的理论讲解形式,联系现实生活讲解物理知识,有利于对知识内容抽丝剥茧,根据特定的生活实例展开相应的知识介绍,使物理知识变抽象为具体.比如,教师在讲《生活用电》时,教师先通过展示图片介绍高压触电的危害,强调学好电学知识的重要性.然后教师介绍家庭电路的组成,请学生通过比对自己家里的开关、电闸等基本部件,对家庭电路的组成形成初步认知.教师再提问学生,请学生回答如何应对家里突然断电的情况,教学生如何正确使用测电笔,帮助学生学会使用测电笔来辨别零线和火线.接下来教师请学生发言电路短路有哪些原因,有利于教师接下来对保险丝作用展开深入讲解.最后教师请学生观看四张分别代表电线绝缘皮破损、工作机壳没有接地,电视天线与电线接触、电线上晾衣服的图片,请学生指出其中哪些做法会导致触电,导致触电的原因又是什么.教师联系上述现象顺势引出单线触电与双线触电之间的区别,强调触电现象的原理及危害性,督促学生学会在生活中运用电学知识保护自己不受触电的伤害.教师应大力推广物理知识的实用性,让学生真实意识到学好物理知识的有用性,鼓励学生努力在现实生活中运用物理知识,提升学生的学习热情和兴趣.

【结语】

教师采取有效教学策略有利于帮助学习能力下游的学生更好适应物理教学环境,领略物理学习的乐趣.因此,教师应努力利用多种技术呈现教材知识,深入剖析、讲解学生的知识弱项,大量引入常见的生活实例,尽最大程度发掘学生的学习潜力.在今后的教学工作中,教师也应不断探索、创新出更多具有实效性的教学策略.

【参考文献】

【1】高飞,邢红军初中物理科学方法教育途径研究【J】北京教育学院学报（自然科学版）,2010( 05)

【2】樊建安初中物理课堂教学存在的问题及解决对策【J】新课程研究基础教育,2 010 (1)

教学策略论文范文结:

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