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小学美术色彩教学的渐进策略

浅谈小学美术色彩教学的渐进策略

黄文连

（安徽省合肥市永和学校　安徽　合肥　230000）

【摘要】在绘画中色彩是一个极其重要的组成部分,一幅艺术作品的色彩运用得是否得当,很大程度上决定了这幅作品观赏价值的高低.培养学生对色彩的感受能力以及识别能力是一项非常重要的教学内容.识别彩,能够使学生感到色彩无穷无尽的魅力,从而使学生更热爱美术这门课程.

【关键词】小学美术　色彩教学　渐进策略

【中图分类号】 G623.75 　　　　

　【文献标识码】 A　　　　　　　　　【文章编号】 1992-7711（2018）03-162-01

对于小学生而言,多样的颜色对他们天生有具有一种吸引力,刚接触美术时正是对色彩的敏感期.所以,教会学生如何识别颜色、运用颜色是一门很重要的功课.在教学过程当中,怎样才能有效地交会学生灵活地运用色彩呢？下面简单的谈一谈我对各年龄层学生进行色彩教学的经验和体会.

一、低年级学生采用直观的方式

小学美术课程要求学生能够辨别12种以上的颜色,所以老师在第一次教学中可以通过画笔或者水彩笔让学生认识12种颜色.第一种方式,先让学生用画笔在本子上画出自己想画的图案,然后再让学生一一辨别.这样先执行后教育的方式,能够使学生更好地记住这些颜色.第二种方式,引导学生联系生活来认识各种色彩,记住色彩的名称.老师挑选出几样学生们感兴趣的物体让其进行观察,再教学生这些物体的颜色各是什么,以及它们之间的异同.第三种方式,通过游戏强化学生对色彩的视觉体验感.比如,游戏《找找看》,老师从笔盒中任意挑出一种颜色的笔举高,学生进行抢答,优先答对的学生可以获得一定的奖励.这样不仅能够激发学生对于色彩学习的兴趣,也可以更好地帮助他们记住色彩的种类,以及各种色彩的特征.第二种游戏,学生自行作画.老师给学生准备一些绘本,让学生自行在规定好的轮廓中填色,并且让学生解释使用各种颜色的原因.这种让学生自己创作的方式不仅能够激发学生的想象力和创造力,也能够使学生对色彩的敏感度增加,让他们在快乐的游戏过程中学会对比和辨别颜色的深浅度和明暗度.

低年级的学生想象力通常很丰富,不会按既定的思想去描绘颜色.所以我常常鼓励他们进行大胆的想象,大胆的涂色,丰富自己的画面.老师只有对学生不加以限制才能让学生更加快乐、更大胆的尝试色彩的运用.

二、中年级接触色彩的基本原理

人教版美术教材从三年级上学期就开始进入到色彩理论知识的学习.比如第三课对红色的学习,以及第七课对和蓝色的学习.这两课原本是想让学生认识三原色,病联想生活中有哪些物体或者场景对应着这三种颜色,从而进行创作.但是,当我在课堂上讲到世界上有三种颜色,红、黄、蓝是无法通过调和而得成的,这三种颜色被称为“三原色”,其他颜色都是通过这三种颜色相互作用,再加上黑白两色得到的.这时学生们的好奇心瞬间就被激发出来,如果我按部就班地往下讲,学生们的学习效果肯定不好,如果我强行把他们的注意力往更深的内容上引,他们就有可能失去刚对三原色产生的基本兴趣.所以我及时调整讲课步骤,通过一个小游戏,让同学们在盛有水的玻璃杯里分别加入红颜料和黄颜料,同学们惊奇地发现它变成了橙色,加入红颜料和蓝颜料的变成了紫色,加入黄颜料和蓝颜料的则变成了绿色.至此,同学们对色彩的变幻更新奇了.我趁机对色彩知识进行拓展,告诉他们这三种颜色就是“三间色”.基于对色彩变幻的热情,同学们课后自觉地运用各种颜色搭配出自己喜欢的颜色,这样使他们对色彩的认识更加透彻,对美术这门课程的喜爱程度也变高了.

人教版四年级的教材中,需要学生们学习颜色的冷暖.关于这个知识点我采用的是具体的例子引导学生直接体会,我选用了具有典型蓝色色调的海景画和红色色调的乡村图在课件上展示,让同学们感受与对比,谈谈他们这样对这两幅画的不同认识.由于有了具体的场景,所以可以更贴近学生自己的所见所闻,更容易让学生们产生代入感.既能让同学们体会到红色的喜庆、热闹,也能体会到蓝色带来的宁静、舒爽.这样就更容易让学生掌握关于色彩冷暖的知识.使他们了解暖色就是给人以温暖的感觉的颜色,如红色、橙色.而冷色则是给人寒冷、舒爽的感觉,如蓝色,绿色.使学生明白,色彩的冷暖是一种相比较而言的感觉.所以这种方式能够使学生身临其境,对颜色有更深刻、更独到的体会,用心去感受颜色.

三、高年级深入色彩学习

进入高年级,学生接触到的色彩知识更加丰富.老师的主要职责就是培养学生尝试如何将美术与其他艺术形式结合,提高自身艺术修养,培养学生具有更广阔的思维空间.色彩的运用方面也需要注重色彩的协调,明暗度.在教学中,我尝试将美术与音乐相结合,让学生自己去感受色彩的对比.比如,五年级《色彩色相》这一课,我让同学们记住需要用到的颜色,再放几段风格不同的乐曲,让同学在听每首歌的时候选出一个与这首歌旋律、情感相切合的颜色,体会不同颜色表达的情感.比如,听到《春天在哪里》时候就联想到各种欢快的色调.所以学生想要感受不同艺术形式之间的共鸣,需要切身体会各种艺术之间的联系.再用手中的笔,绘出丰富的颜色,用作品表达自己的心境和情感.

总之,色彩教学是小学美术课程中一个必不可少而且极为重要的部分.色彩关乎学生的审美,是学生对美术感觉的基础.所以,色彩教学可以起到一个很好的引领作用.老师需要尽心尽力地引导学生一步步地了解及运用.

[ 参考文献 ]

[1]黄志平.《美术鉴赏》,学术期刊,2007年3期.

[2]刘梅.《小学美术指导》,学术期刊,2009年6期.

小学美术论文范文结:

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